Unit 7 What can I do？ Part A-B（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册.docx

Unit7WhatcanIdo？PartA-B（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册的Unit7WhatcanIdo？PartA-B。本节课主要围绕“我能做什么？”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握一般现在时的表达方式，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

教学重点：

1.能够听懂、说出一般现在时的疑问句和回答句。

2.能够运用一般现在时描述自己和他人的能力。

教学难点：

1.一般现在时的疑问句和回答句的构成及用法。

2.动词短语的准确运用。

教学准备：

1.教材：2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册。

2.多媒体教学设备。

教学过程：

1.导入：通过图片展示不同的人物和活动，引导学生猜测他们能做什么，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：教师通过课件展示一般现在时的疑问句和回答句的例子，引导学生跟读并模仿。

3.操练环节：学生分组进行角色扮演，用一般现在时描述自己和同伴的能力。

4.巩固环节：通过小组活动，学生互相提问并回答关于一般现在时的问题。

5.总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生在家中尝试运用一般现在时进行交流。

教学评价：

1.通过课堂参与度和回答问题的准确性来评价学生对一般现在时的掌握程度。

2.课后收集学生的练习作业，评估他们对一般现在时的应用能力。

教学反思：

教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对一般现在时的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学策略，为接下来的课程做好准备。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够听懂、会说、会读、会写一般现在时的疑问句和回答句，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和感知到中西方文化在描述能力方面的差异，增强对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过学习本节课，学生能够培养和提高他们的逻辑思维能力、创新思维能力和批判性思维能力。

4.学习策略：通过学习本节课，学生能够掌握和运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效率和能力。

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们已经学习英语一段时间，对英语有了一定的了解和认识。在学习本节课之前，他们已经学习了简单的语法知识，如be动词的用法、形容词和副词等，为本节课的一般现在时的学习奠定了基础。

1.学生层次

根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生能掌握基本的英语语法和词汇，但语言运用能力较弱；提高层的学生具有较强的语言运用能力，能进行简单的日常交流；优秀层的学生已经具备较高的英语水平，能在多种情境下运用英语进行交流。

2.知识、能力、素质方面

在学习本节课的内容之前，学生已经掌握了以下知识和能力：

（1）基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等；

（2）简单的英语句子结构，如主语、谓语、宾语等；

（3）基本的英语沟通技巧，如问候、介绍、提问等；

（4）一定的英语听说读写能力，能进行简单的日常交流。

在素质方面，学生表现出以下特点：

（1）学习兴趣：大部分学生对英语学习保持浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动；

（2）合作精神：学生之间能进行有效的合作，共同完成课堂任务；

（3）自主学习能力：学生具备一定的自主学习能力，能通过预习、复习等方式巩固所学知识；

（4）创新思维：学生具备一定的创新思维，能在课堂上提出不同的问题和观点。

3.行为习惯

在学习本节课的过程中，学生可能表现出以下行为习惯：

（1）积极参与：学生愿意参与课堂讨论和活动，展示自己的观点；

（2）注意力不集中：部分学生在课堂学习中容易分心，影响学习效果；

（3）不敢开口：部分学生害怕犯错，不敢开口说英语，影响语言能力的提高；

（4）依赖他人：部分学生在完成课堂任务时，容易依赖他人，缺乏自主性。

（1）积极参与的学生能够更好地吸收和掌握所学知识，提高课堂效果；

（2）注意力不集中的学生可能跟不上课堂进度，影响学习成绩；

（3）不敢开口的学生需要鼓励和支持，以提高他们的语言表达能力；

（4）依赖他人的学生需要培养自主学习能力，提高个人素质。

针对以上学情分析，教师应结合学生的实际情况，制定针对性的教学策略，充分调动学生的积极性，发挥他们的潜能，提高课堂教学效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教