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「人教部编版」小学六年级上册语文《快乐读书吧笑与
泪经历与成长》优质课教案
快乐读书吧:笑与泪,经历与成长【教学目标】1.能产生阅读《童年》
《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣,自主规划、阅读三本小说,了解小
说内容。
2.能通过人物的语言、动作、心理活动,小说生动的故事情节,典型
的环境描写等感受人物形象。
3.能与同学交流阅读心得,体会成长的快乐。
【教学重难点】能通过人物的语言、动作、心理活动,小说生动的故
事情节,典型的环境描写等感受人物形象。
【教学准备】多媒体课件;学习单。
2.通过阅读片段,感知人物形象,关注小说情节,学习阅读的方法。
3.制订个人阅读计划表,自主阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教
育》这三本小说,了解小说内容。
【教学过程】板块一谈话导入,激发兴趣1.谈话导入:从我们呱呱
坠地起,就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事,这些故
事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活,有欢笑和喜悦,也有
磨难和痛苦。今天,我们一起走进本学期的“快乐读书吧”,读一读成长
小说。
2.板书课题:成长的故事。
3.引导交流:同学们都读过哪些成长小说?今天我们就一起走进俄国
著名作家高尔基先生的《童年》。(补充板书:《童年》导读)【设计意
图】选择贴近学生的内容与话题,拉近学生与书本的距离,激发学生读成
长小说的兴趣。
(1)观察封面的插图,猜猜这本书可能讲了一个什么故事。(板书:
封面)(2)学生交流。
(3)阅读“快乐读书吧”。
课件出示:《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖
沙三岁丧父后,随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私,经常毒打孩子们,
曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父,这个家庭里还有两个
为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安,还好有慈祥善
良的外祖母安慰他、保护他。
《童年》以孩子的视角来讲述故事,给这个充满伤痛的故事蒙上了一
层天真烂漫的色彩。
课件出示:高尔基(1868—1936),出生于伏尔加河畔的一个木匠
家庭。由于父母早亡,他10岁时便外出谋生,到处流浪。他当过鞋店学
徒,在轮船上洗过碗碟,在码头上搬过货物,给富农扛过活。他还干过铁
路工人、面包工人、看门人、园丁等,经历丰富。他亲眼看到劳动人民在
沙皇统治下所遭受的压迫和剥削。这些为他的创作提供了丰富的素材。他
第一次投稿时,署名为马克西姆·高尔基(俄文意思为“最大的苦难”),
以高尔基(“最大的苦难”)作为笔名,开始了自己的创作生涯,而他的
原名是阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫。他在作品中抨击了沙皇制度
的黑暗,揭露了资本主义社会的阶级剥削和压迫。
《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基的自传体三部曲。他的代
表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。
(4)教师小结:《童年》这本书记录的就是高尔基4~11岁时的童
年生活,这是一段怎样的经历呢?我们看了书就会知道。
板块三共读片段,习得方法1.回顾本单元阅读小说的方法。
(1)思考:本单元我们读了三篇小说,想想我们是怎样阅读这三篇
小说的。
(2)学生交流。
(3)关注人物之间的关系:读小说要关注人物描写、情节和环境描
写,以此来感受人物形象。短篇小说是这样读,长篇小说也是这样读。读
长篇小说,我们还要注意什么呢?我们来听听学习小伙伴是怎么说的吧。
(板书:方法)课件出示:·很多小说中人物众多,理清人物关系能够
帮助我们更好地读懂故事。如,《童年》中出现了数十个人物,不容易分
清楚,但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的,弄明白他们和阿廖沙之间
的关系,就不难分清了。
·小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象,这些情节让我们记
住了一个个性格各异的人物。
2.关注策略指导,明确方法。
(1)关注人物。
①引导:《童年》这本小说中有很多人物,但这些人物都是围绕主人
公阿廖沙塑造的,这些人物和阿廖沙是什么关系,又有什么特点呢?我们
可以用这样一个人物记录表来整理。(板书:梳理人物关系)课件出
示:人物和阿廖沙的关系事例特点阿廖沙的母亲母子关系默默忍受痛苦
坚强、严厉阿廖沙的外祖父祖孙关系经常毒打外祖母和孩子吝啬、贪婪、
专横、残
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