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初中数学课堂情感渗透

初中数学学习对于学生而言，不仅是中考中的重要科目，同时对

于学生心智和情感态度以及未来进入社会的发展都有促进作用．融洽

的师生关系是教学活动顺利进行的重要保证．在初中数学教学中，除

了传授数学基础知识之外，教师要注重与学生的情感交流，善于利用

情感因素，帮助学生获得积极的情感体验，发挥他们的主观能动性．

一、加强数学专业修养，提高自己的业务水平

俗话说，教师要给学生一滴水，自己要先有一桶水．教师是教育

事业的重要组成部分，在学校教育中起着重要作用．教师自身能力的

发展，对于教育所要达成的效果是至关重要的．教师只有用扎实的专

业知识去引导学生，才能让学生对数学的情感态度有所变化．在初中

数学教学中，教师要关注学生的学习水平、学习结果，还要关注学生

在数学学习、数学活动过程中表现出来的情感与态度．在教学过程中，

教师要始终突出新课改思想，提高课堂教学的实效．为此，教师要通

过多种途径，如阅读书籍、参加培训等方式，提高自身的专业能力，

为数学教学打下稳固的基础．

二、以思促情，丰富情感内涵

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”．情

感是人类能动实践探知、积极思考分析、勇于克难求进的动态心理过

程．数学是思维的艺术，数学学习活动离不开思考分析、逻辑推理等

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思维活动．教师要在思考和思维过程中促进学生情感的发展．例如，

在讲“相似三角形的应用”时，教师可以边讲古希腊哲学家泰勒斯测

量金字塔高度的故事，边用多媒体展示情境图片，因势利导，引入相

似三角形知识应用的学习．学习新课后，再一起回过头来思考泰勒斯

是用什么方法原理测量金字塔高度的．这样的一个持续的问题情境贯

穿于课堂教学，激发了学生的思维，培养了学生应用数学知识解决实

际问题的意识．

三、以境激情，使学生乐学

优化课堂交流，营造和谐的课堂氛围，不仅有利于学生的身心发

展，而且能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情．学生只

有对自己、对数学、对数学学习以及数学文化有积极的情感，才能保

持数学学习的动力，并提高学习效果．教师要重视课堂语言的艺术，

让学生感觉到初中数学课堂有趣，更有用，使他们主动积极地投身数

学学习中，从而提高课堂教学效果．例如，在讲“平行四边形的性质”

时，教师可以创设生活情境，将数学案例与生活案例有效衔接，让学

生的认知情感得到发挥，内在情感得到增强．

四、培养学生的互相学习合作意识

在课堂教学中，教师可以采用小组合作模式，综合组内成员的意

见进行合理分工，布置学习任务，通过竞赛形式，使学生得到相应的

奖励，刺激学生的胜负欲，从而提高学生的课堂参与度．教师要到小

组中进行观察指导，在结束小组讨论后，任意抽查小组里的成员进行

数学对话，加强师生、生生之间的情感交流，营造良好的课堂氛围．教

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师还要引导学生之间的合作，让接受能力强的学生帮助接受能力弱的

学生，帮助其出谋划策，让组长负责协调个体与群体之间的关系，使

每个学生都能在活动中感受到作为小组一员的责任，时刻想着为集体

争光，体验集体荣誉感和成就感．

五、培养学生主动积极的学习态度

俗话说，态度决定一切．的确，做任何事情，态度总是第一的．学

习中的态度包括主动和进取，拥有一个主动的态度十分重要．进取可

以让人不停地向上，同时防止人堕落．初中学生积极的学习态度和良

好的思维习惯是学好数学的关键所在．为此，教师要尊重学生的个性

特征，信任学生的解决问题和明辨是非的能力．教师还要理解学生的

缺点和失误．通过积极的情感体验，使学生的知识结构合理、技能方

法规范、视野宽广，也使学生具有竞争意识和创新意识，还使学生获

得一种轻松、怡然的愉悦心情，从而让学生保持主动探知的能动情感．

六、教师应引入激励性评价机制

在初中数学教学中，教师要多给学生积极的评价，及时表扬和鼓

励，使他们体验到成功的快乐．众所周知，每个人都有渴求成功的信

念．在学生进步时，在学生出现亮点时，教师要给予他们积极的肯

定．这样，就给了学生成就感和成功感．通过师生之间的情感交流，

让学生找出有利于他们发展的正能量，促使他