初高中课程衔接（高中生物第一课）教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1.docx

初高中课程衔接（高中生物第一课）教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中生物第一课——初高中课程衔接

2.教学年级和班级：高一上学期生物人教版（2019）必修1

3.授课时间：2023-2024学年第一节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并掌握生物学的基本概念和原理，提升科学素养。

2.能够运用所学的生物学知识，对生物现象进行解释和分析，培养理性思维。

3.通过对生物知识的探究和实践活动，提升学生的探究能力和创新意识。

4.培养学生的团队合作能力和沟通表达能力，能够与他人合作完成探究任务。

5.帮助学生建立正确的价值观，关注生态环境和人类健康，培养社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本知识，如细胞结构、遗传变异、生态系统等。他们对生物学有一定的了解，但可能对一些具体的概念和原理理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新知识充满好奇心和探索欲望，对实验和实践活动较为感兴趣。他们具备一定的自学能力和合作能力，喜欢通过讨论和小组合作来解决问题。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习高中生物的过程中，学生可能会遇到一些抽象的概念和复杂的原理，如细胞膜的流动镶嵌模型、DNA的复制等。他们可能对这些知识点的理解感到困惑，难以将其与实际生物现象联系起来。此外，学生的学习压力较大，课业负担重，如何在有限的时间内掌握生物学知识，提高学习效率，对他们来说也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物人教版（2019）必修1》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，准备细胞结构、遗传变异、生态系统等相关图片和图表，以及生物实验操作视频等。

3.实验器材：针对本节课涉及到的实验内容，如观察细胞结构、进行遗传实验等，提前准备实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。同时，对实验器材进行检查，确保其能够正常使用，避免在实验过程中出现故障。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置若干个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和白板，以便于学生进行小组讨论和交流。同时，布置实验操作台，准备实验所需的空间和设备。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常播放。同时，提前测试教学工具的功能，避免在课堂上出现技术问题。

6.教学PPT：制作与教学内容相关的PPT，通过图文并茂的形式展示知识点，帮助学生更好地理解和掌握知识。在PPT中加入一些互动环节，如问题探究、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。

7.教学方案：根据本节课的教学目标和内容，制定详细的教学方案，明确教学步骤、时间分配、教学方法等。

8.教学评估：准备相应的评估工具，如测试题、作业等，用于评估学生对本节课知识点的掌握情况。在教学过程中，及时收集学生的反馈意见，对教学方法和内容进行调整和改进。

9.教学辅导：针对学生在学习过程中可能遇到的问题，提前准备相应的辅导资料和解答，以便在课堂上或课后为学生提供针对性的帮助。

10.家校沟通：与家长保持良好的沟通，告知家长本节课的教学内容和目标，鼓励家长关注学生的学习进度，共同帮助孩子更好地学习生物学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课