3.大洲大洋与自然环境（地形）教学设计.docx

3.大洲大洋与自然环境（地形）教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《地理》八年级下册第二章“陆地上的自然环境”，具体为第三节“大洲大洋与自然环境（地形）”。本节课主要介绍了大洲和大洋的分布情况，以及地形对自然环境的影响。

主要内容包括：

1.大洲和大洋的分布：世界上的七大洲、四大洋的地理位置、面积、特点等。

2.地形的分类：平原、高原、山地、丘陵、盆地等。

3.地形对气候的影响：地形对太阳辐射的屏障作用，以及对暖湿气流的影响。

4.地形对河流的影响：山地对河流的拦截作用，以及地形对河流流向、流速的影响。

5.地形对农业生产的影响：地形对耕作方式、农作物选择的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为以下几点：

1.提升学生的地理空间思维能力，使其能够通过地图和图表等资料，理解和分析大洲和大洋的分布情况，以及地形对自然环境的影响。

2.培养学生的地理信息获取和处理能力，使其能够从地图和文本等资料中提取有用信息，并用地理知识解释这些信息。

3.引导学生运用地理知识分析和解决实际问题，使其能够运用地形知识解释气候、河流和农业生产等方面的现象。

4.提升学生的地理综合思维能力，使其能够将地形知识与其他地理知识相结合，形成对地理现象的全面认识。

学情分析

本节课的教学对象为八年级的学生，他们已经在前面的课程中学习了地理的基本知识，对地理学科有一定的认识和理解。但在大洲大洋与自然环境（地形）方面，他们可能还存在以下问题：

1.知识方面：学生可能对大洲和大洋的分布情况有一定的了解，但对地形分类及地形对自然环境的影响等方面的知识可能掌握得不够深入。

2.能力方面：学生可能具备一定的地理空间思维能力，能通过地图和图表等资料理解和分析地理现象。但在地理信息的获取和处理能力方面，部分学生可能还存在不足。

3.素质方面：学生可能具备一定的自主学习能力和团队合作能力，但在批判性思维和创新性思维方面还有待提高。

4.行为习惯方面：部分学生可能对地理学科感兴趣，积极参与课堂讨论；但也有一部分学生可能对地理学科兴趣不大，课堂参与度较低。此外，部分学生可能在学习过程中容易产生依赖心理，不愿意主动思考和探究。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合地图和实际例子，生动形象地讲解大洲和大洋的分布情况，以及地形对自然环境的影响，以提高学生的地理空间思维能力。

2.通过设置问题情境和课堂讨论，引导学生主动获取和处理地理信息，培养学生的地理信息获取和处理能力。

3.设计具有挑战性的地理实践活动，激发学生的思考和创新，提升学生的地理综合思维能力。

4.针对不同层次的学生，设置不同难度的学习任务，鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

5.注重培养学生的批判性思维和创新性思维，引导学生运用地理知识分析和解决实际问题。

6.采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，营造积极的学习氛围。

7.针对学生的兴趣和需求，结合课外地理资源，拓宽学生的地理视野，提高学生的地理素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版《地理》八年级下册第二章“陆地上的自然环境”第三节“大洲大洋与自然环境（地形）”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这包括世界地图、各大洲和大洋的分布图、地形分类图、地形对气候和河流的影响图等。此外，还可以准备一些关于地形对农业生产影响的案例图片或视频，以便于学生更好地理解地形知识在实际中的应用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的地形模型实验，使用塑料板、沙子、水等材料来模拟地形对河流的影响。在实验过程中，确保学生了解实验步骤、掌握实验技巧，并注意安全事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生合作学习和探究学习的环境，例如，设置几个讨论区，每个区域配备一定的地理资料、地图和白板等，以便学生分组讨论和展示成果。同时，预留一个实验操作区域，以便于学生进行实验活动。

5.地理软件和工具：为了帮助学生更好地理解和掌握地理知识，可以准备一些地理软件和工具，如地图绘制软件、地形分析工具等。这些工具可以帮助学生更直观地观察和分析大洲和大洋的分布情况，以及地形对自然环境的影响。

6.课外地理资源：收集一些与本节课相关的课外地理资源，如地理杂志、地理网站、地理博客等。这些资源可以为学生提供更多的学习材料，帮助他们拓宽地理视野，提高地理素养。

7.教学课件：制作教学课件，包括教学目标、教学内容、教学活动、课堂小结等环节