3《我很诚实》第一课时（教案）-部编版道德与法治三年级下册(1).docxVIP

《我很诚恳》第一课时

教学设计详案

适用教材版本：

统编版学校三班级下册道德与法治第一单元第三课

课时支配：

2课时

教学目标：

1、知道生活中什么样的行为是诚恳的，懂得诚恳是中华民族的传统美德，是做人之本。

2、通过了解有关诚恳的故事，理解诚恳这一品质在人际交往中的重要意义。

3、能够克服恐惊可怕等心理，不虚荣，做到诚恳不说谎。

教学重点：

1、诚恳的定义和重要性。

2、诚恳在人际交往中的作用。

3、克服恐惊可怕等心理，做到诚恳不说谎。

教学难点：

1、如何通过好玩的故事和活动引导同学理解诚恳的重要性。

学情背景：

本节课是学校三班级下册道德与法治第一单元第3课，属于德育课程。本单元的主题是“做一个好孩子”，旨在引导同学树立正确的价值观和道德观，培育良好的品德。同学已经学习过基本的道德观念，有肯定的道德修养和价值推断力量。

教材分析：

本课程教材为《道德与法治》学校三班级下册第一单元第3课《我很诚恳》。本课围绕诚恳这一主题，通过故事、小组争辩等形式引导同学了解诚恳的定义和重要性，以及如何做到诚恳。

课前预备：

1、老师预备案例和故事，以便在课堂上讲解。

2、老师预备小组争辩和角色扮演的活动内容。

3、老师预备板书，以便在课堂上使用。

4、同学预备笔记本和笔，以便记录课程内容。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1、师出示一张图片，图片中有一个小女孩正在写作业，旁边放着一个糖果盒子。

老师：“假如你是这个小女孩，你会怎么做？”

预设1：“我会先把作业写完再拿糖果”

预设2：“我会先拿糖果再写作业”。

让同学思考一分钟后，回答问题。老师引导同学分析正确和错误的做法，引导同学生疏到诚恳的重要性。

老师：“请大家共享一下，假如你是小女孩，你会怎么做？为什么？”

同学回答后，老师可以发表意见。

预设1：“假如我是小女孩，我会先把作业写完再吃糖果。”

预设2：“假如我是小女孩，我会把糖果放到一边，先写一会儿作业，然后再吃糖果作为嘉奖。”

老师：“很好，你的想法很实际”

老师：“那么，假如有同学选择先拿糖果再写作业，这样做是对还是错呢？为什么？”

预设同学：“假如我是小女孩，我会先吃糖果再写作业，由于这样会更快活。”

同学回答后，老师可以进一步引导同学思考诚恳的重要性，

老师：“假如我们先拿了糖果，然后骗爸妈说是完成作业得到的嘉奖，这样做是不是有点哄骗呢？那么，你们认为诚恳的表现是什么呢？”

预设同学:“假如我们做错了事情，比如说弄丢了别人的东西或者打破了别人的东西，我们应当勇于承认错误，诚恳地向别人赔礼并担当责任。这就是诚恳。”

设计意图：通过导入的问题引起同学的思考，激发同学的爱好，为后面的教学打下基础。

二、讲解（15分钟）

1、老师向同学讲解诚恳的含义和重要性，介绍诚恳在中华民族中的传统美德。同时，老师通过简短的案例和故事，让同学了解诚恳的实际应用。

老师：“你回答的不错，我们今日要学习的是诚恳。诚恳是一种美德，指的是说真话，不说谎话，也不哄骗他人。在中华民族中，诚恳始终被认为是传统美德之一，你们认为为什么会这样呢？”

预设同学1：“由于诚恳可以让人信任”

预设同学2：“由于诚恳是做人的基本准则”。

老师：“格外好，正是由于诚恳可以让人信任、是做人的基本准则，所以它在中华民族中始终被推崇。同学们，你们觉得在现实生活中，诚恳有哪些实际应用呢？”

预设同学1:“在考试中，假如我们不会做某个题目，但是又想得到高分，我们可能会选择抄袭或者作弊，但是这样是不诚恳的。相反，我们应当老狡猾实地写出自己会做的题目，不会的题目也要英勇地留白或者写下自己的思考过程”

预设同学2:“还有在人际交往中，诚恳也是格外重要的。假如我们与伴侣之间有冲突或者误会，我们应当勇于直面问题，坦诚相待，诚恳地表达自己的想法和感受，这样才能建立真正的信任和友情。”

老师：格外好，同学们说得格外对。诚恳不仅是做人的基本准则，也是我们在各个方面都需要遵守的准则。期望同学们能够在日常生活中不断提高自己的诚恳品质，成为真正的有道德的人。

2、老师向同学讲解如何克服恐惊可怕等心理，做到诚恳不说谎，并通过角色扮演等形式，让同学体验诚恳的好处。

老师：“在我们日常生活中，有时候我们可能会由于恐惊、可怕等心理而说谎，这样并不好。那么，我们如何克服这些心理，做到诚恳不说谎呢？我们可以通过坚决自己的信念，不追求虚荣和表面的好处，勇于承认错误，去培育自己的诚恳品质。这样，不仅可以让我们更加自信，而且也可以让我们更加受人信任和敬重。”

预设同学：“我们应当勇于面对自己的错误，不要可怕承认自己的过错，而是要坦诚地面对问题，并尝试解决它。”

老师：“你说的没错，下面我们进行角色扮演的活动在情境中感受学习吧。”

角色扮演可以分为以下步骤：

第一步：老师选择一个具有冲突的情境，例如：一个人由于偷了别人的东