八年级数学质量分析.pdf

八年级数学下册期末考试质量分析范文一

期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数学

试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩!

一、卷面印象与学生分析

本次数学试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，难度适中，是

一份不错的试卷。

我校八年级学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生

的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度极不端正，认为学习没什么用处，

干脆完全放弃了。数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中

举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。这几年的中考题都注重

了实际应用，注重了对学生创新能力的考察，注重了对学生的基础知识的考察，注

重了对学生掌握数学思想的考察。这种情况也符合了素质教育发展的要求，而我们

学校的学生都是来自农村的，他们接触的知识面本身就很狭窄，所以这些方面的能

力更差。

二、试题的特点分析：

(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查

试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以

这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初

中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识

分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的

同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。

(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查

试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第7题、第10

题、15题、21题，考查学生灵活运用知识与方法的能力;第22题、23题、24题

等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。

(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查

从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第

5题、6题、7题、10题、22题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了

培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

试卷多处设置了实际应用问题，如第22题，考查学生从实际问题中抽象数学

模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实

际，具有时代气息与教育价值，如22题，让学生感到现实生活中充满了数学，并

要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决

实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。

三、得失分情况分析：

学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易

题占60分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因

是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突

出。

整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。平时学习过程中，学习方法过死，

灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和

解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。在考试过程中，发现仍

有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，

解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。

四、原因探究

1、学生中存在厌学情绪。

2、结合本校的实际情况来看，学校的风气存在问题，部分学生对于考试和分

数已无动于衷。

3、学生的荣辱观、是非观也存在问题，急需加强教育。学生的学习问题已不

是单纯的学校教育问题，它反映出家庭教育的明显缺乏。

四、对以后教学的几点建议：

2、要注重过程“”的教学，注重过程不仅能引导学生更好地理解知识，而且有

利于达到新课程标准提出的过程“性目标”。强化过程意识，注意数学概念、公式、

定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题

方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要

展开思维，

3、教学中要强化数学思“想方法”，要加强“方程、数形结合、转化化归、分类

讨论、探索开放”等数学思想的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的

培养，因为数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，

在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、

公式、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并