八年级语文下册 第六单元 23《马说》教学设计 新人教版.docx

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八年级语文下册第六单元23《马说》教学设计新人教版

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级语文下册第六单元的第23课《马说》。课文《马说》出自新人教版语文教材,是一篇议论文,主要论述了“世有伯乐,然后有千里马”的观点,通过对比伯乐与千里马、祗辱于奴隶人之手与食马者、食马者与鸣之鼓之的情况,阐述了人才的重要性和对人才的重视。

教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经接触过一些古文,对于古文的阅读和理解已经有了一定的基础。同时,学生在生活中也有接触过关于人才和重视人才的例子,对于这个话题有一定的生活经验。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括:语言能力、思维品质、文化理解和审美鉴赏。通过学习《马说》,学生能够提升自己的文言文阅读能力,理解并运用文中的比喻、对比等修辞手法。同时,通过分析课文中的观点和论证方式,学生能够培养自己的批判性和逻辑性思维。此外,通过学习课文中的文化背景和价值观念,学生能够加深对中国传统文化的理解和认同。最后,通过欣赏和评价课文中的语言表达和情感表达,学生能够提升自己的审美鉴赏能力。

三、重点难点及解决办法

重点:1.理解《马说》的文言文内容和句子结构。2.分析课文中的比喻、对比等修辞手法和论证方式。3.领悟课文中的观点和价值观念。

难点:1.文言文的实词和虚词的理解和运用。2.对课文中的文化背景和价值观念的理解。3.运用批判性和逻辑性思维进行分析和解说。

解决办法:1.通过预习和课堂讲解,帮助学生理解文言文的基本词汇和句子结构。2.通过小组讨论和师生互动,引导学生分析和解读课文中的修辞手法和论证方式。3.通过文化背景知识的引入和课堂讨论,帮助学生深入理解课文中的文化内涵。4.通过案例分析和思维导图等方式,培养学生的批判性和逻辑性思维。

四、教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《八年级语文下册》第23课《马说》的教材,以及相关的学习资料,如课文注释、古文翻译等。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的多媒体资源,如图片、图表、视频等。例如,可以准备一些关于古代马匹的图片,以及与课文内容相关的历史背景资料,以帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材:本节课不涉及实验内容,因此无需准备实验器材。

4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,确保有足够的空间进行分组讨论和课堂互动。可以将教室布置成小组讨论区,每个小组都有一个讨论桌和椅子,以便学生进行小组讨论和合作学习。

5.教学工具:准备投影仪、计算机、音响等教学工具,以便进行多媒体演示和课堂互动。

6.学习平台:如果学校有学习平台或在线教学系统,确保学生能够登录并进行在线学习活动。

7.评价工具:准备相关的评价工具,如测验、考试等,以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

8.教学指导材料:准备教师指导手册或教学大纲,以便教师在教学过程中参考和指导学生学习。

五、教学流程

(一)课前准备(预计用时:5分钟)

学生预习:

发放预习材料,引导学生提前了解《马说》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《马说》的内容做好准备。

教师备课:

深入研究教材,明确《马说》教学目标和《马说》重难点。

准备教学用具和多媒体资源,确保《马说》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节,提高学生学习《马说》的积极性。

(二)课堂导入(预计用时:3分钟)

激发兴趣:

提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《马说》学习状态。

回顾旧知:

简要回顾上节课学习的古文知识,帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《马说》新课学习打下基础。

(三)新课呈现(预计用时:25分钟)

知识讲解:

清晰、准确地讲解《马说》的文言文内容和句子结构,结合实例帮助学生理解。

突出“世有伯乐,然后有千里马”的观点,强调比喻、对比等修辞手法的运用,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究:

设计小组讨论环节,让学生围绕《马说》中的观点和论证方式展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。

技能训练:

设计实践活动或实验,让学生在实践中体验《马说》知识的应用,提高实践能力。

在《马说》新课呈现结束后,对《马说》知识点进行梳理和总结。

强调“世有伯乐,然后有千里马”的观点和比喻、对比等修辞手法的重点,帮助学生形成完整的知识体系。

(四)巩固练习(预计用时:5分钟)

随堂练习:

随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对《马说》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决《马说》问题。

错题订正:

针对学生在随堂练习中出

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