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语文教师课堂教学研习报告

一、语文教师课堂教学研习目标

教学研习的目标就是要在学生学习过程中,让他们能够从不同角度来理解

和认识自己所接触到的各种知识,并能把这些学识、方法及技能进行有效地整

合。

1、培养良好道德品质。语文是一门工具性学科课程内容较多且复杂、

抽象程度比较高;而它本身具有很强逻辑思维能力与分析能力等特点又受学生

认知水平高低不一影响着教师在教学过程中对知识和技巧的掌握情况从而影

响着学生的学习效率。

2、促进教师专业化发展。语文教学是一门比较特殊又枯燥乏味,这就要

求教师在日常工作中要以一种饱满、热情和认真的态度去对待每一位学生;同

时也需要有一个良好的心态来面对生活当中所遇到或出现过得各种问题与困

难等一系列复杂而繁琐且敏感的话题,从而更好地激发出他们对学习的兴趣。

3、促进学生全面发展。语文教学是一门综合性的学科,它不仅仅包括了

基础知识与基本技能,还包含一些其他方面内容如情感态度、价值观等。4。

促进学生全面发展的目的是语文教学不仅仅只是传授给学生知识与技能,更是

培养出综合能力以及创新精神使学生能够适应社会、融入生活教师要有目的

地引导学生学习的目标。

二、语文教师课堂教学研习的内容

要想更好地培养学生的学习能力,教师需要不断钻研自己所教授课程,并

且在课堂上进行适当的研习。那么如何对语文教学有更深层次了解呢?这就

要求我们必须弄清什么是教给学生知识与技能方面;怎么去指导、引导和帮助

他们成长为一个完整而又富有情操蕴含蓄且能体现出一定思想性价值并能够

符合时代发展潮流的高素质人才。

在教学过程中,教给学生知识与技能方面的内容主要就是指语文教师课堂

研习。所谓课堂阅是指在一定时间内对所教授课程的理解和掌握程度。而对

于学情而言则包括了学习方法、思维方式以及情感态度价值观等等诸多层面;

因此要想更好地帮助学生成长为一个完整且有价值并且能满足时代发展需要

并具有较高思想性水平,能够符合社会主流价值取向要求的人才就必须在教学

过程中进行不断研习。主要包括学习方法、思维方式以及情感态度价值观等

方面而外主要包括了学习方式、思维态度价值观等等方面。

语文教师作为课程的重要组成部分,是教育教学活动中最直接,也最为广

泛,并且影响着学生们成长成才以及培养出优秀人才等诸多方面。因此对其进

行研习就显得十分必要且极其关键和紧迫的事情。

三、语文教师课堂教学研习的方法

教师在备课时,要注意对学生进行分组,根据每个小组的学习情况、认知

水平来划分组群。同时还可以通过多种方式让学生加入到讨论中去。以“问

题”为中心，设问有疑性:对于某些知识点比较难理解和掌握方面较多一些的

同学可适当地放开课堂教学内容。在这个时候教师要注意引导启发诱导,让每

一个小组都能够积极参与学习探究活动、并从中得到收获与发展让学生在学

习探究活动中得到快乐和进步。

以“做中学”为中心，设问有疑性:教师提出问题时要考虑其是否容易被接

受,以及如何去解决这些难点。教师在给学生布置任务时,要考虑到每个小组

对问题的理解程度,以及他们是否能解决这些难题。设问时要注意启发诱导，

同时还需关注学习探究活动与教学实践之间的联系、师生互动和生动性等方

面因素进行综合考量。设问要有针对性:教师在进行教学探究时,应该根据学

生的具体情况和学习需要,设计出不同类型、不同学习程度层次的问题。设问

要有可行性:学生在探究活动时,教师应该给他们设计一些问题,让课堂氛围活

跃起来。设问要有针对性:学生在学习活动中,教师应该给他们设计一些问题,

让课堂氛围活跃起来。设问要有说服力:学生在探究活动中,教师应该给他们

设计一些问题,让课堂氛围活跃起来例如,在教学探究活动中,教师可以给学生

设计一些问题,让他们回答这个问题;或者是直接告诉他什么是“为什么”和“怎

么做才能把学习好?”。这些都是设置情境的方法。

四、语文教师课堂教学研习存在的问题

1、教师对教学研习的认识不到位在实际情况中,许多语文老师认为自己

现在还没有接触过课堂研讨。

2、教师的教学理念比较落后。在课堂研讨会上,我们能看到很多老师是

做了什么,如何教课和怎么教课等一系列问题都是他们自己不知道的;而对于

学生们来说只是一知半解地听讲而已。

3、语文教师对自身专业发展意识薄弱，现在有一些年轻的作家在进入

校园之前并没有受过系统完整科学教育知识,也没用过相关培训和资格认定等

方面所以他们在教学研习时往往会