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第三单元《穿戴整齐去上学》(教学设计)冀教版一年级上册综合实践活动
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《第三单元《穿戴整齐去上学》》是冀教版一年级上册综合实践活动的内容。本单元紧密联系学生生活,以培养学生良好生活习惯和文明行为为目标,通过活动让学生了解穿着整齐的重要性,培养他们自我管理的能力。教学内容与课本紧密相关,以课本为基础,引导学生从生活实际出发,认识不同的服装及其特点,学习穿戴整齐的方法,并在实际操作中加以实践。此外,课程还拓展到学校礼仪、安全常识等方面,使学生在掌握知识的同时,提升综合素质。
核心素养目标分析
《穿戴整齐去上学》课程的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力:首先,自我管理能力,通过学习穿戴整齐的方法,学生能够自主选择合适的服装,养成良好的生活习惯,提升个人形象,增强自信心。其次,社会适应能力,学生通过实践活动,了解并遵循学校和社会的礼仪规范,为融入集体生活打下基础。再次,审美鉴赏能力,通过认识各种服装的特点,学生能够培养对美的感知和鉴赏能力,提升审美水平。最后,安全防护意识,学生掌握穿戴整齐的同时,学习相关的安全常识,如校服的舒适性、鞋子的大小等,以确保在校活动安全。这些核心素养目标的培养与课本内容紧密相连,注重学生全面发展,符合新课程改革的要求。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)认识不同服装及其特点:引导学生通过观察、触摸等方式,认识校服、便服等不同服装的材质、款式和功能,理解穿着整齐的意义。
举例:讲解校服的款式、颜色、材质等,让学生了解校服的设计初衷和穿着规范。
(2)学习穿戴整齐的方法:教授学生如何正确穿戴服装,包括衣服、裤子、鞋子的搭配,以及整理仪表等,使学生养成良好的生活习惯。
举例:示范如何将衣服叠放整齐、如何系鞋带等,让学生在实践中学会穿戴整齐的方法。
(3)培养安全防护意识:结合穿戴整齐,教育学生注意服装安全,如避免穿着过于紧身或不适的衣物,防止活动时受伤。
举例:讲解为什么不能穿着有尖锐饰品或过长裙子的衣服,以免在学校活动中发生安全事故。
2.教学难点
(1)理解穿戴整齐的重要性:一年级学生年龄较小,对穿戴整齐的认识不足,需要通过具体事例和实践活动,让他们认识到穿戴整齐对个人形象和集体荣誉的影响。
举例:通过对比穿着整齐和不整齐的图片,让学生感受穿着整齐的好处。
(2)掌握正确穿戴的方法:学生在穿戴过程中可能会遇到困难,如不会系鞋带、搭配衣服等,需要教师耐心指导,帮助他们克服困难。
举例:针对不会系鞋带的学生,教师可以手把手教学,或设计有趣的系鞋带游戏,让学生在游戏中掌握技能。
(3)将安全防护意识融入日常生活:学生在学校生活中容易忽视安全问题,需要教师不断提醒和强化,使其形成习惯。
举例:定期进行安全教育活动,让学生分享在日常生活中如何注意穿着安全,提高他们的安全防护意识。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有一本冀教版一年级上册综合实践活动课本,以便于学生跟随课程进度进行学习。
-准备与《穿戴整齐去上学》主题相关的课文内容复印件,方便学生课堂上阅读和讨论。
2.辅助材料:
-收集和制作与穿戴整齐相关的图片,包括穿着整齐和不整齐的对比图,以及校服、便服的款式图,以便于学生直观理解。
-准备教学视频,内容涵盖穿戴整齐的方法、学校礼仪、安全常识等,增强课堂趣味性和直观性。
-设计和打印穿戴整齐的步骤图解,指导学生按步骤学习如何整理服装和仪表。
-准备一些服装搭配的案例,用于学生讨论和模仿。
3.实验器材:
-准备一些实际的服装和鞋子,用于课堂上让学生亲手操作,学习穿戴和整理。
-准备一些安全衣物饰品,如无尖锐物品的校徽、安全别针等,用于演示如何正确佩戴。
4.教室布置:
-在教室前方设置展示区,用于展示教材中的图片、图表以及学生作品。
-在教室一侧设置分组讨论区,配备小桌椅,方便学生进行小组合作和讨论。
-在教室后方布置一个模拟更衣区,用于学生实践穿戴整齐的技能,同时确保该区域的安全和隐私。
-在教室内外悬挂相关标语和海报,提醒学生注意穿戴整齐和学校礼仪。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对穿戴整齐去上学的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道为什么我们要穿戴整齐去上学吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些穿着整齐和不整齐的对比图片,让学生初步感受穿戴整齐的魅力和重要性。
简短介绍穿戴整齐的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.穿戴整齐基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解穿戴整齐的基本概念、组成部分和意义。
过程:
讲解穿戴整齐的定义,包括服装、鞋子、配饰等方面的搭配和整理。
使用图表或示意图详细介绍穿戴整齐的注意事项,如颜色搭配、款式选择
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