教学规律与教学原则(共30张课件).pptxVIP

教学规律与教学原那么;第一节教学规律;;第二节教学原那么的实质;;三、教学原那么与教学规那么;;二、教学原那么是对教学中的根本矛盾的处理;〔一〕科学性和思想性统一原那么

是指教学要以马克思主义为指导，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。;教学中贯彻“科学性和思想性统一〞原那么

根本要求：

(1)保证教学的科学性

〔2〕开掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育

〔3〕教师要不断提高自己的专业水平和思想修养;教学中贯彻理论联系实际原那么的根本要求：

〔1〕重视书本知识的教学，使学生获得系统的科学根底知识和根本理论；

〔2〕根据学科内容、任务及学生的特点正确、恰当联系实际；

(3)通过积极引导学生参加各种教学实践和社会实践活动，加深学生对书本知识的理解；

(4)重视乡土教材的补充与教学，培养学生热爱家乡的观念和情感。;七、量力性原那么〔可接受性原那么〕

教学中贯彻启发创造原那么的根本点：

从教学对象来讲，要面向全体学生；

第三，教学原那么对教学规律的反映，不仅带有强烈的目的性或实践性，而且它不是直接的反响，而是通过教学原理来反映；

〔1〕了解学生〔个体和集体〕，从学生实际出发进行教学。

第二，教学原那么、教学规那么以及一般教学要求之间界限不清的原因，就是中外教学论中，对教学中一些矛盾进行划分的根底或标准是不同的。

〔2〕正确对待个别差异，有的放矢。

第一，教学过程简约性规律。

第一，教学过程简约性规律。

〔4〕要充分发挥教与学双方面的积极性。;〔四〕系统性原那么(循序渐进原那么)

是指教学要结合学科的逻辑结构和受教育者身心开展的实际，有次序、有步骤地进行，以期使受教育者系统地掌握根底知识和根本技能，促进身心健康开展。;贯彻系统性教学原那么的根本要求：

〔1〕科学地把握教学内容的顺序和前后知识之间的衔接关系，按教学大纲和教科书的体系进行教学。

〔2〕抓好教学过程的顺序，作好教学工作每个环节，合理安排教学过程。

〔3〕抓好学生学习的顺序，作好知识系统化工作，???养学生对所学知识系统化的能力。;〔五〕直观性原那么

是指教学中教师通过语言的形象描述或组织学生直观观察所学事物，引导学生形成有关事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而为学生正确理解书本知识奠定根底，并开展其认识能力;教学中贯彻直观性原那么的根本点：

〔1〕进行直观教学要有明确的目的性和典型针对性。

〔2〕恰当使用直观方式，如实物直观，模象直观，语言直观等。自然学科、社会学科；年级上下

〔3〕在使用直观教具时，要使语言指导与启发思考相结合。

〔4〕要充分发挥教与学双方面的积极性。

〔5〕注意培养学生的观察能力。;〔六〕稳固性原那么

是指学生在理解的根底上，将知识、技能牢固地保持在记忆中，并到达灵活运用的程度。;教学中贯彻稳固性原那么的根本点：

〔1〕努力改进教学方法，使条理清楚，重点突出，加深学生印象。

〔2〕组织好复习工作，同遗忘作斗争〔记、忆〕

〔3〕平时加强以稳固教学为目的的实际训练，理论联系实际。

〔4〕要注意加强对学生知识质量的检查与评定。;七、量力性原那么〔可接受性原那么〕

指教学内容、方法、分量和进度要适合学生的身心开展，是他们能接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心开展。;贯彻量力性原那么〔可接受性原那么〕的

根本要求：

〔1〕了解学生的开展水平，从实际出发进行教学

〔2〕考虑学生认识开展的时代特点

〔3〕教学能够促进学生知识的增长和智力的开展。;教学中贯彻因材施教原那么的根本点：

〔1〕了解学生〔个体和集体〕，从学生实际出发进行教学。

〔2〕正确对待个别差异，有的放矢。

〔3〕把因材施教与统一要求结合起来，使所有学生都能得到开展。;(九)教学的整体协调原那么

指从教学所承担的任务来讲，要使学生在德、智、体等几方面都得到开展，不能偏废任何一方面；从教学对象来讲，要面向全体学生；从构成教学活动的根本要素来讲，要充分发挥各要素在达成教学目标过程中的整体作用。;教学中贯彻教学整体协调原那么的

根本要求：

〔1〕实现科学性与思想性的统一。

〔2〕实现知识传授和开展智能及培养非认知因素的统一。

〔3〕实现个别与全体开展的统一。;〔十〕启发创造原那么

是指教师在教学中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而能使学生在融会贯穿地掌握知识的同时，充分开展自己的创造能力和创造人格。;教学中贯彻启发创造原那么的根本点：

〔1〕要研究教材内容中的“启发点〞。

〔2〕了解掌握学生的现有水平和特点，有针对地启发。

〔3〕通过创设问题情境启发学生独立思考，开