2.6 工业化国家的社会变化 说课教学设计 2023--2024学年部编版九年级历史下学期.docx

2.6工业化国家的社会变化说课教学设计2023--2024学年部编版九年级历史下学期

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教学内容

本节课的教学内容来自部编版九年级历史下学期第2.6章节《工业化国家的社会变化》。该章节主要介绍了工业化国家在二战后的社会变化，包括经济发展、科技进步、福利制度完善等方面。具体内容包括：

1.战后西欧的重建和一体化进程，如马歇尔计划的实施、欧洲煤钢联营的成立等。

2.日本的崛起，如战后日本经济恢复、广场协议等事件。

3.美国的“福利国家”制度，如社会保障制度、医疗制度等。

4.工业化国家人民生活方式的变化，如消费主义盛行、休闲娱乐方式的丰富等。

5.教育的发展和科技的进步，如义务教育的普及、计算机技术的发明等。

本节课将重点分析工业化国家社会变化的原因和影响，帮助学生了解战后世界经济和政治格局的演变。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证和批判性思维等历史学科核心素养。具体目标如下：

1.时空观念：帮助学生了解工业化国家在二战后的社会变化，让学生能够将历史事件放置在时间与空间的关系中进行认识和理解。

2.史料实证：通过分析教材中的历史资料和案例，培养学生对史料的搜集、整理、分析和解释的能力，使学生能够形成对历史事件和社会变迁的实证性认识。

3.批判性思维：引导学生对工业化国家社会变化的原因和影响进行深入分析，培养学生敢于质疑、善于思考的学术态度和批判性思维能力。

4.家国情怀：通过了解工业化国家的社会变化，使学生认识到国家发展的重要性，培养学生的家国情怀和社会责任感。

学情分析

九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件的时间线、重要人物和重大成果等方面有所了解。然而，在深度理解和社会变迁的影响方面仍需加强。此外，他们对工业化国家的社会变化可能存在一些模糊的认识，需要通过本节课的学习进行澄清和深化。

1.知识层面：学生在八年级的历史课程中已经学习了世界近代史的相关内容，对于工业化国家的起源和发展有一定的了解。他们知道工业化进程带来的经济发展、科技进步和生活方式的变化。然而，学生对于工业化国家在二战后的具体社会变化可能了解不够深入，对于不同国家的发展路径和特点区分度不高。

2.能力层面：学生在历史学习中已经具备了一定的阅读和理解能力，能够阅读教材和史料，提取关键信息。然而，在分析史料、批判性思考和运用历史知识解决问题方面，部分学生可能存在一定的困难。此外，学生的合作能力和交流表达能力也需要进一步培养。

3.素质层面：九年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物和社会现象有强烈的探索欲望。他们对历史事件和人物有一定的兴趣，但可能会受到注意力分散、学习习惯等因素的影响，需要教师在教学过程中进行引导和激励。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在一些不良习惯，如拖延、上课走神等，这些习惯会影响他们对历史知识的学习和理解。因此，教师需要关注学生的学习状态，通过教学方法和教学媒体的运用，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生从多个角度思考工业化国家的社会变化，提供丰富的史料和案例，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史学科核心素养。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的参与度和学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学电脑、打印机、扫描仪、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学平台等。

3.信息化资源：部编版九年级历史下学期教材、《工业化国家的社会变化》相关纪录片、学术论文、历史图片等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、学生展示法等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《工业化国家的社会变化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为二战后工业化国家发生了哪些变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索工业化国家社会变化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解工业化国家社会变化的基本概念。工业化国家是指在工业化进程中先发展的国家，它们在二战后经历了一系列社会变化。这些变化包括经济发展、科技进步、福利制度完善等方面。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的案例。第一个案例是西欧的重建和一体化进程，通过马歇尔计划的实施和欧洲煤钢联营的成立等事件，西欧国家实现了经济复苏和一体化发展。第二个案例是日本在战后的崛起，通过战后经济恢复和广场协议等事件，日本成为了一个重要的经济大国。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调西欧的一体化进程