4.1 水资源及其利用 第2课时　水的净化 教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

4.1水资源及其利用第2课时水的净化教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册——水资源及其利用

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.科学探究：通过实验探究水的净化过程，提高学生实验操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：培养学生运用化学知识分析和解释水净化过程中涉及的科学问题。

3.科学态度：培养学生热爱科学，乐于探究，勇于实验的精神风貌。

4.科学知识：使学生掌握水的净化原理和方法，理解水资源的宝贵性和保护水资源的必要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了水的性质、溶液的概念、过滤和蒸馏等基本化学知识，这些知识为本节课水的净化提供了理论基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实验操作和观察感兴趣，具备一定的实验操作能力。部分学生善于思考和解决问题，而部分学生需要引导和激励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解水的净化原理和选择合适的净化方法方面可能存在困难。此外，实验操作中的细节和注意事项也可能被忽视。

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具（烧杯、漏斗、滤纸、蒸馏器等）、投影仪、计算机、白板。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：PPT演示文稿、实验视频、在线测验。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题引导、互动提问。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《水的净化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过水质污染的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的净化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解水的净化基本概念。水净化是通过对水进行处理，去除其中的杂质和有害物质，使其达到一定的卫生标准。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了水净化在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过滤和蒸馏这两个重点。对于过滤和蒸馏的原理，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水净化相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示水的过滤和蒸馏的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“水净化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了水的净化basicconcepts,importanceandapplication.同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对水的净化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水资源保护与利用》：介绍水资源保护的重要性，以及如何合理利用水资源。

-《水污染与治理》：深入探讨水污染的来源、危害和治理方法。

-《全球水资源状况》：介绍全球水资源的分布、利用和保护现状。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查生活中的水污染源，提出防治措施，并撰写调查报告。

-研究其他国家的水资源利用和保护政策，分析其成功经验和启示。

-探讨水资源的可持续利用，思考如何在保证生活用水的同时，保护水资源和生态环境。

-学习相关的水处理技术，如活性炭吸附、反渗透等，了解其原理和应用。

教学反思与总结

教学反思：

在今天的课堂教学中，我以“水资源及其利用”为主题，重点讲解了水的净化知识。回顾整个教学过程，我觉得在教学方法、策略、管理等方面有得也有失。

首先，我在导入新课时，通过提问的方式激发了学生的兴趣，这是一个很好的开始。但在新课讲授过程中，我对重点知识点的解析可能不够透彻，导致学生在理解上存在一定的困难。此外，在实验操作环节，我没有给予每个小组足够的关注，可能造