10 我们所了解的环境污染 第一课时 说课（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册.docx

10我们所了解的环境污染第一课时说课（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10我们所了解的环境污染第一课时说课（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册

教材分析

“10我们所了解的环境污染”是部编版道德与法治四年级上册的一课内容。本课主要围绕环境污染展开，让学生了解环境污染的来源、危害以及我们应该如何保护环境。通过本课的学习，培养学生爱护环境、保护家园的意识。

教学目标：

1.让学生了解环境污染的来源和危害；

2.培养学生保护环境、爱护家园的意识；

3.引导学生从自己做起，从身边的小事做起，为保护环境贡献自己的力量。

教学重点：

1.环境污染的来源和危害；

2.保护环境的方法和措施。

教学难点：

1.如何让学生理解环境污染的危害；

2.如何引导学生从自己做起，为保护环境贡献力量。

核心素养目标

本课的核心素养目标主要包括：

1.道德与法治素养：通过学习环境污染的相关知识，培养学生爱护环境、保护家园的道德观念，使学生能够自觉遵守环保法规，养成良好的环保行为习惯。

2.思维品质素养：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够从多角度、全面地认识环境污染的来源和危害，并提出相应的保护环境的措施。

3.实践与探究素养：引导学生从自己做起，从身边的小事做起，积极参与环保实践活动，提高学生的环保实践能力和探究精神。

4.情感、态度与价值观素养：培养学生对环境问题的关注和责任感，使学生能够积极关注社会环境问题，形成积极向上的环保态度和价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.环境污染的来源和危害；

2.保护环境的方法和措施。

难点：

1.如何让学生理解环境污染的危害；

2.如何引导学生从自己做起，为保护环境贡献力量。

解决办法：

1.对于环境污染的来源和危害，可以通过图片、视频等直观的方式展示，让学生更直观地了解环境污染的严重性；

2.对于如何让学生理解环境污染的危害，可以通过举例、讲故事等方式，让学生感同身受，从而更好地理解环境污染的危害；

3.对于如何引导学生从自己做起，为保护环境贡献力量，可以组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等，让学生亲身体验环保行动，从而激发他们的环保意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《我们所了解的环境污染》。

2.辅助材料：

a.环境污染相关图片：收集各种环境污染的图片，如空气污染、水污染、土壤污染等，用于课堂展示和讨论。

b.环境污染数据图表：准备与环境污染相关的数据图表，如全球环境污染状况统计图、我国环境污染分布图等，用于直观展示环境污染的严重性。

c.环境污染视频资料：收集与环境污染相关的视频资料，如环境污染治理案例、环保宣传片等，用于课堂播放和讨论。

3.实验器材：

a.垃圾分类模拟实验器材：准备垃圾分类模拟实验器材，如分类垃圾桶、垃圾样品等，用于让学生亲身体验垃圾分类的过程。

b.环保小制作实验器材：准备环保小制作实验器材，如废旧物品再利用材料、手工制作工具等，用于引导学生制作环保小制作，提高他们的环保实践能力。

4.教室布置：

a.分组讨论区：在教室内设置分组讨论区，提供讨论桌椅、白板等设施，便于学生进行分组讨论和交流。

b.实验操作台：在教室内设置实验操作台，提供实验桌椅、实验器材等，便于学生进行实验操作和观察。

c.展示区：在教室内设置展示区，提供展示架、展示板等，便于学生展示自己的成果和分享心得。

5.其他资源：

a.网络资源：收集与环境污染相关的网络资源，如环保新闻、环保知识文章等，用于课堂拓展和延伸。

b.环保组织联系方式：获取环保组织的联系方式，如当地环保局、环保公益组织等，便于学生参与环保实践活动。

c.家长通知：准备家长通知，向家长介绍本节课的学习内容和要求，以便家长了解学生的学习进展和参与环保实践活动的情况。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“我们所了解的环境污染”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习环境污染相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和环境污染的重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习环境污染知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入环境污染学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与环境污染相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握