1 开开心心上学去第二课时（教学设计）-部编版道德与法治一年级上册(1).docxVIP

《开快活心上学去》其次课时教学设计详案

适用教材版本：

统编版学校一班级上册道德与法治第一单元第一课

课时支配：

2课时

教学目标：

学问目标：通过领新书、说说书包的来历等活动，和自己的学习用品建立良好的“伙伴”关系，学会正确使用和疼惜学习用品；了解学校生活和幼儿园生活的不同之处，进一步适应自己的新角色；在师长的挂念下学会整理书包，养成自我管理的好习惯。

力量目标：培育同学自我管理和自我教育的力量，提高同学的自觉性和主动性。

情感目标：培育同学合作意识，感受集体的力气，增加同学的自信念和责任感。

学情背景：

本节课是学校一班级上册的第一课和其次课时，主要是引导同学适应学校生活，了解学校生活和幼儿园生活的不同之处，学会管理自己的学习用品和整理书包。

教学重点：

学习用品的正确使用和疼惜；

学校生活和幼儿园生活的不同之处；

整理书包的方法和重要性。

教学难点：

让同学理解学习用品的正确使用和疼惜的重要性；

挂念同学适应学校生活。

教材分析：

本节课的教材为学校一班级上册的第一课和其次课时《开快活心上学去》，主要通过领新书、说说书包的来历等活动，和自己的学习用品建立良好的“伙伴”关系，学会正确使用和疼惜学习用品；了解学校生活和幼儿园生活的不同之处，进一步适应自己的新角色；在师长的挂念下学会整理书包，养成自我管理的好习惯。

教学过程：

一、引入（5分钟）

1.老师：“同学们，你们还记得上学的第一天吗？那天，你们的心情是怎样的？”

同学回答预设：回忆当时的心情，如兴奋、紧急、期盼等。

【设计意图】通过引导同学回忆上学的第一天，激发他们的情感共鸣，为接下来的学习做好铺垫。

2.老师：“现在，我给大家呈现一些图片，让我们来看看幼儿园和学校校内的不同之处。”

同学回答预设：观看图片，表达对于幼儿园和学校校内的不同之处的生疏。

【设计意图】通过对于图片的观看和对于幼儿园和学校校内的比较，引导同学思考两者的不同之处，为后续的学习打下基础。

二、学习内容（15分钟）

1.老师：“同学们，你们知道什么是道德吗？”

同学回答预设：表达对于道德的生疏。

【设计意图】引导同学对于道德有初步的生疏，为后续的学习打下基础。

2.老师：“学校和社会对于良好行为有着什么要求呢？”

同学回答预设：表达对于学校和社会对于良好行为的要求的生疏。

【设计意图】让同学了解到学校和社会对于良好行为的要求，为后续的学习打下基础。

3.老师：“我们每个人都需要与四周的人建立良好的伙伴关系，你们知道伙伴关系是什么吗？”

同学回答预设：表达对于伙伴关系的生疏。

【设计意图】让同学了解伙伴关系的概念，为后续的学习打下基础。

4.老师：“我们每个人都有自己的学习用品，你们知道如何正确使用和疼惜学习用品吗？”

同学回答预设：表达如何正确使用和疼惜学习用品的方法和意义的生疏。

【设计意图】让同学了解如何正确使用和疼惜学习用品，为后续的学习打下基础。

5.老师：“整理书包是我们日常生活中必需要做的事情，你们知道为什么要整理书包吗？”

同学回答预设：表达整理书包的方法和重要性的生疏。

【设计意图】让同学了解整理书包的方法和重要性，为后续的学习打下基础。

三、活动（15分钟）

1.老师：“现在，我们来一起整理书包，你们都拿出自己的书包和文具。”

同学回答预设：拿出自己的书包和文具。

【设计意图】通过亲身体验整理书包的过程，让同学理解整理书包的方法和重要性。

2.老师：“现在，我们来一起分组争辩，谈谈在上学的过程中，你们遇到的问题和困难，并想一想如何解决。”

同学回答预设：小组争辩，表达遇到的问题和困难，并提出解决方法。

【设计意图】通过小组争辩，让同学们相互沟通，共享在上学的过程中遇到的问题和困难，激发他们寻求解决方法的意识。

四、总结（5分钟）

1.老师：“今日我们学习了道德和法治的概念，学习了如何与自己的学习用品建立良好的伙伴关系，以及整理书包的方法和重要性。你们都把握了吗？”

同学回答预设：表达对于学习内容的理解和把握程度。

【设计意图】检查同学是否已经把握了本节课的学问点。

2.老师：“同学们，你们觉得今日的课程有什么收获？”

同学回答预设：共享对于今日课程的收获和体会。

【设计意图】让同学对于今日的学习有所体会，激发他们对于学习的爱好和乐观性。

作业布置：

老师布置作业，要求同学们在家中整理自己的书包，并记录下自己整理书包的过程和体会。

老师要求同学们在下节课前将自己的整理书包记录带到学校，与同学共享。

板书设计：

快活上学去

学习用品的使用和疼惜；学校生活和幼儿园生活的不同之处；整理书包的方法和重要性。

教学评价：

老师通过观看同学的表现，对同学们的学习用品使用和疼惜状况进行评价。老师通过观看同学的表现，对同学们整理书包的状况进行评价。老师通过听取同学的共享和观看同学的作业记录，对同学