13《万里一线牵》第一课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册(1).docxVIP

《万里一线牵》第一课时

教学设计详案

适用教材版本：

统编版学校三班级下册道德与法治第四单元第13课

课时支配：

2课时

教学目标：

学问目标：了解现代通信方式和古代通信方式的种类和特点，把握通信方式选择的原则。

力量目标：培育同学合理选择通信方式的力量，并通过体验活动增加历史体验感和实际应用力量。

情感目标：增加同学的创新意识和团队意识，培育同学乐观参与课堂活动的意识。

教学重点和难点：

教学重点：现代通信方式和古代通信方式的种类和特点，通信方式选择的原则。

教学难点：如何引导同学理解通信方式选择的原则，并通过体验活动增加历史体验感和实际应用力量。

课前预备：

1、老师预备PPT、信纸和笔等教学工具。

2、老师预备通信场景和通信方式的图片、视频等教学素材。

教材分析：

本次教学的教材是部编版三班级下册《学校道德与法治》第四单元中的第13课《万里一线牵》。

该教材主要涉及了以下内容：

1、通信方式的分类和特点：介绍了现代通信方式和古代通信方式的分类和特点，如书信、电话、网络等现代通信方式，以及烟火、鸽子传书等古代通信方式。

2、通信方式选择的原则：介绍了通信方式选择的原则，如依据通信内容、通信目的、通信环境等来选择通信方式。

3、该教材的特点是内容简明扼要，符合学校生的认知水平和爱好爱好。同时，通过引入现代通信方式和古代通信方式的对比和选择原则的讲解，既能够提高同学的通信技能，又能够增加同学的法治意识和道德观念，具有很好的教育意义。

学情分析：

本次教学的学情分析主要涉及以下方面：

1、同学的年龄和认知水平：本次教学的同学是学校三班级的同学，年龄在8-9岁之间，他们的认知水平主要集中在感性生疏和具体形象思维阶段。

2、同学的爱好爱好和学习习惯：学校生的爱好爱好和学习习惯比较多样化，他们对于玩耍和体验类的教学方法比较感爱好，同时也宠爱通过互动和争辩来学习。

3、同学的学问背景和认知差异：学校生对于通信方式的了解比较有限，对于古代通信方式的了解更少，因此在教学中需要加强基础学问的补充和讲解。同时，由于同学的认知差异较大，有些同学的思维力量和表达力量相对较弱，需要在教学中加强差异化教学，以满足不同同学的学习需求。

教学过程：

一、引入（5分钟）

1、老师出示一张电话的图片，让同学猜想这是什么，引发同学的思考和探究。

老师说：“同学们，这是一张图片，你们猜猜这是什么？”

同学回答：“是一部电话。”

老师说：“你们猜得真聪慧，的确是一部电话。那么电话是什么？是一种什么样的通信方式呢？我们一起来探究一下。”

教学意图：通过图片引发同学对电话的认知和探究，激发同学的爱好和学习动力。

2、老师引导同学生疏到这是一种通信方式。

老师说：“同学们，电话是一种什么样的通信方式呢？它和其他的通信方式有什么不同呢？我们一起来探究一下。”

教学意图：让同学生疏到电话是一种通信方式，引导同学进一步思考和探究通信方式的种类和特点。

二、学问点讲解（15分钟）

1、老师讲解现代通信方式的种类和特点，如电话、电子邮件、短信、社交媒体等，通过图片和实物进行说明。

老师说：“同学们，现在有很多种通信方式，如电话、电子邮件、短信、社交媒体等。这些通信方式有着各自的特点和用途。我们来看一下这些通信方式的图片和实物。”

教学意图：老师通过图片和实物向同学呈现现代通信方式的种类和特点，让同学更好地理解和把握学问点。

2、老师出示各种通信方式的图片和实物，并介绍它们的特点和用途。

老师讲解通信方式的选择原则，如紧急状况优先使用电话等，引导同学依据实际需求合理选择通信方式。

老师说：“同学们，选择通信方式要依据实际需求来合理选择。例如，遇到紧急状况时，我们应当优先使用电话来联系。那么在其他状况下，我们应当如何选择通信方式呢？”

老师提出一些具体情境，并让同学争辩和总结出选择通信方式的原则。

教学意图：引导同学了解通信方式的选择原则，让同学能够依据实际需求合理选择通信方式，把握基本的通信方法。

3、老师讲解古代通信方式的种类和特点，如马蹄信、烽火台、书信等，让同学感受古代通信方式的困难。

老师说：“同学们，现代通信方式给我们的生活带来了很大的便利，但在古代，通信方式是格外落后和困难的。我们来看一下古代的通信方式。”

老师介绍古代通信方式的种类和特点，并让同学感受古代通信方式的困难和不便。

教学意图：让同学感受古代通信方式的困难，了解现代通信方式相对于古代通信方式的优势和进展。

三、案例分析（10分钟）

1、老师出示几个通信场景，如生日祝愿、紧急求助等，让同学分组争辩如何选择通信方式，并介绍自己的想法。

老师说：“同学们，现在我们来看几个通信场景。请你们分组争辩，在不同的状况下，应当如何选择通信方式，然后介绍一下自己的想法。”

通过通信场景引导同学争辩如何选择通信方式，激发同学的思