高考生物复习 课堂互动探究案1 生态系统的结构与能量流动.docVIP

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课堂互动探究案1生态系统的结构与能量流动

考点一生态系统的组成成分

任务驱动·探究突破

任务1完善生态系统中四种成分相互联系的图示

(2)生产者通过________把太阳能转变为化学能，固定在有机物中，从而可以被生物所利用。

(3)从理论上讲，________不会影响生态系统的根本性质。

(4)如果一个生态系统中没有________的话，动植物的遗体和动物的排遗物就会堆积如山，生态系统就会崩溃。

(5)由图示可知四种成分的关系分别是：①基础：____________；②桥梁：____________；③主导(基石)：__________。

方法技巧生态系统生物成分的判断方法

(1)判断生产者：主要依据为是否为自养型生物，若为自养型生物，则为生产者，包括绿色植物、蓝细菌、光合细菌以及化能合成细菌等。

(2)判断消费者：特别注意“异养型、非腐生”等关键词，植物、微生物也有可能是消费者，但是必须排除腐生生物的可能性。

(3)判断分解者：主要依据是能否把动植物的遗体、残枝败叶转变成无机物，分解者是腐生生物，也包括少数的动物(如蚯蚓等)。

[误区辨析](1)植物≠生产者：菟丝子属于植物，营寄生生活，是消费者。

(2)动物≠消费者：秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者。

(3)细菌≠分解者：硝化细菌和光合细菌是自养型，属于生产者；寄生细菌属于消费者。

任务2完善生态系统各类成分的关系

[解法指导]生态系统四种组成成分的判断技巧

①根据双向箭头确定C、D为非生物的物质和能量或生产者，则A、B为消费者或分解者。

②根据出入箭头数量的多少进一步判断：在C、D中指出箭头多的D为生产者；指入箭头多的C为非生物的物质和能量。

③根据D→A→B，确定A为消费者、B为分解者。

任务3完善构建食物链(网)的方法

(1)根据图1构建食物链：

①信息：营养级越低，生物数量往往越多；营养级较低者，先出现波峰。

②食物链：____________________。

(2)根据图2构建食物网：

①信息：能量逐级递减；若两种生物能量差距过小(不在10%～20%内)，则很可能位于同一营养级。

②食物网如图所示：

__________________

(3)根据重金属、农药的含量构建食物网：

某相对稳定的水域生态系统中食物网主要有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，各种群生物体内某重金属的含量如表所示。已知水中的该重金属被生物体吸收后难以通过代谢排出体外。假设在这5个种群构成的食物网中，消费者只能以其前一个营养级的所有物种为食。

种群

甲

乙

丙

丁

戊

重金属含量

(μg·kg－1鲜重)

0.0037

0.0036

0.035

0.036

0.34

①信息：重金属(农药、一些难于降解的物质)随着食物链富集，营养级越高，含量越高，甲、乙中重金属含量差别不大，所以处于同一营养级，同理，丙、丁处于同一营养级。

②食物网如图所示：

__________________

特别提醒(1)数食物链的规则：生产者→最高营养级，不中断、不漏掉。

(2)寄生、腐生生物及非生物的物质和能量不在食物链(网)中。

(3)数量波动变化应以就近原则，且以捕食关系进行判断。

任务4归纳总结食物链(网)中各营养级生物数量变化规律

(1)食物链中第一营养级的生物数量减少对其他生物数量变动的影响

若处于食物链中第一营养级的生物数量减少，直接以其为食物的第二营养级的生物因食物缺乏而数量____，又会引起连锁反应，整个食物链中的其他生物数量都会____。

(2)“天敌”一方减少对被捕食者数量变动的影响

“天敌”一方减少，短时间内被捕食者数量会________，但随着其数量的________，种内竞争加剧，种群密度下降，直到趋于稳定，但最终结果比原来数量要________。

(3)复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析

①以中间环节少的作为分析依据，考虑方向和顺序为：从高营养级依次到低营养级。

②生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定得多，所以当某一种群数量发生变化时，一般不需要考虑生产者数量的增加或减少。

(4)同时占有两个营养级的种群数量变化的连锁反应分析

①a种群的数量变化导致b种群的营养级降低时，则b种群的数量将____。

②a种群的数量变化导致b种群的营养级升高时，则b种群的数量将____。

考向分类·对点落实

考向一生态系统的概念和范围

1.[江苏卷]下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是()

A．五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度

B．就食性而言，杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类

C．就生态系统的结构而言，生态瓶的稳定性取决于物种数

D．变色龙变化体色，主要是向同类传递行为