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小学语文点面结合教学实践

一、教材分析

从选材上说，《狼牙山五壮士》具有很强的教育意义，但离学生生活的时代较远，空洞地说教很难达成教学目标。在本节课中落实这一语文要素，首先让学生默读第2自然段，想一想，整体描写五位战士的句子是哪几句？将五人分开来写的又是哪几句？学生找到句子后梳理：“面”的描写是对群体的概括，“点”的描写是对个体的聚焦。这种既关注群体，又聚焦个体的写法叫作“点面结合”。接下来结合单元篇章页明确本单元学习的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，紧接着默读第2自然段“点”的描写部分，圈画具体描写五位壮士痛击敌人的关键词句，体会五位壮士的英雄气概（批注感受）。学生在充分学习的基础上，通过朗读体会作者是如何运用动作、神态等描写方法把“点”写具体的。此时再来总结“点面结合”写法的好处，这部分的学习将指向“关注描写、学习写法”。

二、教学流程

（一）铭记壮士，齐读姓名

1.课堂引入：这节课，我们继续走进《狼牙山五壮士》。这是一场力量悬殊的战斗，这场战斗的主角只有五个人，让我们怀着敬意再次响亮地读出他们的名字。（出示描写五壮士群像的句子，齐读。）

教师请五位同学一边讲故事，一边概括小标题，并且说出这部分内容在哪些段落。（最好说清楚起因、经过、结果。）

事情发展的顺序：接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖。

2.生齐读五位壮士的姓名。

（设计意图：通过聚焦战斗的五位主角、响亮地呼出壮士之名，自然引发学生对这场战斗及五位壮士的高度关注，以激发学生继续学习和深入阅读的兴趣。）

（二）回顾前情，交流收获

1.引导：通过上节课的学习，你有哪些收获？

2.五位战士由接受任务到英勇跳崖，他们心中丝毫没有想过自己。

他们为的是——掩护群众和连队转移;

他们为的是——大家的安全。

师：面对敌人，他们的行为让你想到了哪些四字词语？

生：毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈……

师：他们还让你想到了哪些诗句？

生：捐躯赴国难，视死忽如归！祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人！位卑未敢忘忧国！

师：想到他们，我们心中充满敬意，让我们带着敬意再读课题。

3.教师：孩子们，不仅我们对他们敬佩，文中的作者也对这五位“战士”心怀敬意，说说可以从课文的哪些地方看出来。

引导学生关注“壮士”称呼的改变。课文前三自然段，马宝玉等人执行命令，是勇敢的战士;完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上。他们的行为可歌可泣，悲壮感人，所以我们称之为“壮士”。

教师相机点评，回顾文章的五个场面及点面结合的写法。

（1）提炼主问题：为什么称五位战士为“壮士”？五位战士“壮”在何处？

（2）你认为什么样的人可以称为“壮士”？根据学生回答，教师指名上台板书。（预设：视死如归、舍身为国、舍生取义……）

总结：英勇跳崖——五个战士为了群众和主力部队的成功转移，不顾自己的生命，英勇牺牲，堪称“壮士”。

（设计意图：全文按照事情发展的顺序记叙了接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖五个场面。引导学生整体回顾，旨在培养学生阅读时整体把握的习惯，对以不同场面链接叙事的构思方式建立初步印象。同时，回顾第2自然段中“点面结合”的写法也为本节课的学习奠定了认知基础。）

（三）感悟壮举，体会写法

1.任务导悟。

这节课，让我们继续走进引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖这三个场面。请大家认真默读课文第3～9自然段，边读边体会哪个场面让你对五壮士的感受最深，尤其从哪些词句体会到他们的“壮举”，请你圈点勾画，写下自己的阅读体会。

2.同桌交流。

3.反馈引导。

▲預设一：引上绝路

（1）生自由交流读书体会。

（2）这到底是两条怎样的路呢？男女生合作读，简单分析道路的两难抉择。

（3）引导生做选择：如果是你，会怎么选择？

（4）聚焦“点”：班长马宝玉的决定。

出示句子：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”

①齐读句子。

②理解“斩钉截铁”：你还能想到哪些意思相近的词语？

③再读句子。

（5）关注“面”：战士们的言行。

①汇报场面中“面”的描写，交流感悟。

②师生合作朗读。

（6）角色体验。

如果你就是马宝玉，老师想问问：对于你的部下、你的战士来说：明知是绝路还偏要前行，你的心是不是太硬了点？

再问问战士们：就算不为自己考虑，每一个人都有自己的家人和朋友，对他们来说，你们这样做是不是太不负责任了？

（7）引导联想：这样的五位战士让你想到了谁？在你听过的故事、读过的书里，还有这样勇敢抉择的英雄或斩钉截铁的壮士吗？（生自由交流）

教师出示江竹筠、刘胡兰、左权的照片及故事，并深情讲述这些人物的事迹。

她叫江竹筠，也许你们会熟悉她的另一个名字——江姐。19岁加入中国共产党的她一直听从党的安排，完成党的任务，后来因为叛徒出卖被捕入狱。在狱中，严刑拷打