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教学设计
作品标题EasyShopping
研发教师/团队高锶
重庆市中职
学校教学对象
涪陵职教中心一年级学生
生活中购物相
关英语表达(单
相关知识点词、句型,对话)
时长16分钟
或教学环节及其在中职高考
交际应用题型中
的运用
外研社Unit6Let’s
使用教材名中职《英语(基单元名
础模块2)》GoShopping
一、设计思路
依据中职英语课程标准,以培养学生的英语学科核心素养为
出发点,围绕单元主题,整合教材内容,结合日常生活需求和
中职高考要求,由词到句,由句到篇,层层递进、系统全面地
拓展购物相关英语表达,以提高学生的跨文化交际能力和高考
应对能力。
二、教学分析
1、教学内容:生活中购物相关英语表达(单词、句型,对话)
及其在中职高考题中的运用
2、教学对象:中职一年级学生
3、教材分析:
以外研社出版的“十四五”职业教育国家规划教材《英语(基
础模块2)》Unit6LetsGoShopping的购物主题为中心点,整合
本单元教材内容(Warmingup和Listening环节的“购物场所”
和“购物商品”,Speaking环节“购物时考虑的因素”,Forbetter
performance环节的“支付”等),结合日常购物中的各种需求拓
展相关购物英语表达,由词到句,由句到篇,层层递进式提高学
生的跨文化交际能力。随后结合中职英语高考的要求,以高考真
题为例,总结了以购物为话题的交际应用题型的解题方法,有的
放矢地培养学生举一反三的解题能力。同时,在购物商品的介绍
和练习题对话设计这两个环节,自然地融入思政教育,增强了学
生的文化自信和绿色购物的意识。
三、学情分析
1、学生已经积累了部分购物词汇,也能就购物话题进行简单
的英语会话,但是所掌握的知识比较陈旧和零散,缺乏一个系统
的知识体系。
2、学生在平时的考试中已经接触到了购物对话,但是欠缺应
对高考交际应用题型的针对性解题技巧。
3、学生在生活中能熟练使用手机、电脑等信息化设备,但是
不善于将其用于学习。图片、视频等多媒体素材丰富的学习材
料可以有效激发学生的学习兴趣。
四、教学目标
1、职场语言沟通:
(1)能识别、理解、掌握购物相关的英语单词、短语和句型。
(2)能理解、掌握购物类交际应用高考题型的解题方法。
(3)能运用所学解题方法解决购物类交际应用题型。
2、思维差异感知:
(1)理解“MayIgetashirtinsize36?”等句子中的定语后置
现象与中文表达的差异
(2)理解付款时“Hereisthemoney”和中文“给你钱”之间
的语
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