心理学心理学教育法律法规考题100(解析)..pdfVIP

心理学

1.【答案】C【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无

需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。引起无意注意的条

件包括刺激物的强度，刺激物之间显著的对比关系，刺激物的活动和变

化，刺激物的新异性。

2.【答案】B【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时

需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

3【答案】B【解析】考察影响无意注意的因素。

4.【答案】B【解析】短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意

的起伏（或注意的动摇），它是由人的感受性不能长时间地保持固定的

状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。

5.【答案】B【解析】注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间

内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。

6.【答案】C【解析】注意的稳定性又称为注意的持久性，即在某一对

象或活动上持续的时间。

7.【答案】B【解析】同时使用不同的感觉器官，是注意的分配。

8.【答案】B【解析】无意注意是不需要意志努力，且无目的的，引起

的主观因素是兴趣爱好，情绪情感状态，因此选B.

9.【答案】A【解析】将注意集中在某个对象上，是注意的集中性体

现。

10.【答案】D【解析】课堂开小差，离开学习任务，注意的分散。

11.【答案】C【解析】一般来说小学生注意持续时间不长，7-10岁在25

分钟左右，10岁以上在40分钟左右，持续时间的长短体现为注意的稳定

性。

12.【答案】D【解析】注意主要的两个特点是选择性和集中性。

13.【答案】B【解析】没有目的，不需要意志努力的注意是无意注

意。

14.【答案】A【解析】新颖性刺激的闯入，引起学生的注意为无意注

意。

15.【答案】B【解析】一边一边体现的是注意的分配。

16.【答案】A【解析】双趋冲突指两种对个体都具有吸引力的目标同

时出现，形成强度相同的二个动机。由于条件限制，只能选其中的一个

目标，此时个体往往会表现出难于取舍的矛盾心理，这就是双趋冲突。

双避冲突指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，使个体对这两个

目标均产生逃避动机，但由于条件和环境的限制，也只能选择其中的一

个目标，这种选择时的心理冲突称之为双避冲突。趋避冲突指某一事物

对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生二种动机态度：一方面好

而趋之，另一方面则恶而远之。所谓“想吃鱼又怕鱼刺”就是这种冲突的

表现。多重趋避即人们面对着两个或两个以上的目标，而每个目标又分

别具有吸引和排斥两方面的作用。人们无法简单的选择一个目标，而回

避或拒绝另一个目标，必须进行多重的选择。由此引起的冲突焦作多重

趋避冲突。

17.【答案】D【解析】根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，

奥苏伯尔把学习分为机械学习和有意义学习，其中有意义学习需具备的

条件是：学习材料对学生而言有潜在意义；学生头脑中有同化新学习材

料的知识；学生具有有意义学习的意向。

18.【答案】D【解析】美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部

归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制

归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能

力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境

等。其中，努力使内部、不稳定、可控的因素。

19.【答案】A【解析】B错，影响学习动机的因素诸多，比如需要与目

标结构、成熟与年龄特点、性格特征与个别差异、志向水平与价值观、

焦虑程度、家庭环境与社会环境、学校教育等。C错，学习动机的作用

有启动、维持和监控。D错，耶克斯多德森定律，过高或过低的学习动

机都会阻碍学习效果的优化。

20.【答案】D【解析】胆汁质的学生热情直率、精力充沛；脾气急

躁，易冲动；反应迅速，思维敏捷，但准确性差；情绪明显表露在外，

但持续时间不长。其显著特点是：具有很高的兴奋性，行为不均衡，易

感情用事。工作具有明显的周期性。多血质的学生外表上活泼好动、不

甘寂寞、善于交际；思维敏捷，容易接受新鲜事物，但注意力容易转

移，缺乏耐力和毅力；情绪情感易产生也易改变，体验不深但明显表露