3.7 核　能练习教学设计-2023-2024学年浙教版九年级上册科学.docx

3.7核能练习教学设计-2023-2024学年浙教版九年级上册科学

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.7核能练习教学

2.教学年级和班级：九年级上册

3.授课时间：第XX周，第XX节

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学设计：

1.导入新课：

利用上一节课的知识回顾，简要介绍核能的基本概念，激发学生对核能学习的好奇心。

2.教学内容：

a.核能的定义及特点

b.核能的利用与核电站

c.核能的安全与环保问题

d.核能发展的现状与前景

3.教学方法：

采用讲解、讨论、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的科学素养。

4.教学步骤：

a.通过讲解和图片展示，让学生了解核能的定义及特点。

b.结合课本内容，讲解核能的利用，重点介绍核电站的原理和结构。

c.分析核能的安全与环保问题，让学生了解核能发展的挑战。

d.介绍我国核能发展的现状与前景，增强学生的国家自豪感。

5.课堂练习：

根据所学内容，设计一些选择题、填空题、简答题等，巩固学生对核能知识的掌握。

6.课堂小结：

对本节课所学内容进行总结，强调核能的重要性和发展前景。

7.课后作业：

布置与核能相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

8.教学评价：

通过课堂练习、课后作业和课堂表现，评价学生对本节课知识的掌握情况，及时进行教学反馈和调整。

核心素养目标

本节课通过讲解核能的定义、特点、利用、安全与环保问题以及发展前景，旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究能力：使学生掌握核能的基本知识，学会运用科学方法探究核能的原理和应用，提高学生的科学思维能力。

2.环保意识：让学生了解核能对环境的影响，培养其在能源开发和利用中关注环保问题的意识。

3.责任与担当：通过学习核能的安全问题，使学生认识到科技进步中的责任担当，培养其对社会、国家和人类负责的精神。

4.国际视野：介绍国内外核能发展现状，拓宽学生的国际视野，提高其关注全球科技发展的意识。

5.创新精神：鼓励学生在学习过程中提出问题、发表见解，培养其创新思维和解决问题的能力。

学情分析

九年级学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

a.学生已掌握基本的物理知识，如能量转换、原子结构等，为学习核能奠定了基础。

b.学生在化学课上学习了元素周期表、放射性等知识，对核能的相关概念有一定了解。

c.学生在生物课上学过细胞、遗传等知识，对核辐射对生物体的影响有一定认识。

d.学生在社会科学课程中接触到能源、环保等议题，对核能的社会影响有所了解。

2.能力层面：

a.学生具备一定的自主学习能力，能够查阅资料、进行小组合作学习。

b.学生具有较强的逻辑思维能力，能够理解和分析核能的原理和应用。

c.学生在课堂讨论中表现出一定的表达能力和思辨能力，能够针对核能问题提出见解。

d.学生具备基本的实验操作能力，能够参与与核能相关的实验活动。

3.素质层面：

a.学生具有较强的好奇心，对核能这一前沿科技领域感兴趣。

b.学生具备一定的环保意识，关注核能对环境的影响。

c.学生在道德观念上，能够认识到科技进步中的责任和担当。

d.学生在团队合作中表现出良好的沟通和协作能力。

4.行为习惯：

a.学生在课堂上能保持认真听讲，积极参与教学活动。

b.学生在课后能自觉完成作业，巩固所学知识。

c.学生在实验、讨论等活动中，能够遵守纪律，保证教学秩序。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对核能相关知识的掌握程度直接影响到本节课的学习效果。因此，在教学中需要关注学生的基础知识，对其进行巩固和拓展。

2.能力层面：学生的自主学习和逻辑思维能力对核能课程的学习具有重要意义。教学中应充分调动学生的积极性，培养其分析、解决问题的能力。

3.素质层面：学生的环保意识、责任担当等素质对核能课程的学习具有积极作用。教师应关注学生素质的培养，使其在学习核能知识的同时，形成正确的价值观。

4.行为习惯：学生的课堂表现和课后学习习惯对课程学习效果具有重要影响。教师应关注学生的行为习惯，引导其养成良好的学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

每位学生都需准备浙教版九年级上册科学教材，确保学生能够跟随课堂教学内容进行学习。教材中包含核能的基本概念、核电站的工作原理、核能的安全与环保问题等相关内容，为学生提供了理论基础。

2.辅助材料：

a.准备核能相关的图片，如核反应堆、核电站、核燃料循环等，以便在课堂上展示，帮助学生直观理解核能的概念。

b.收集核能发电量、核事故统计、核废料处理等图表数据，