九年级历史上册 第二单元 亚洲和欧洲的封建社会 第4课 亚洲封建国家的建立教案2 新人教版.docx

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九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立教案2新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立教案2新人教版

课程基本信息

1.课程名称:九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立

2.教学年级和班级:九年级历史上册

3.授课时间:2课时(90分钟)

4.教学时数:2课时

核心素养目标

1.历史学科核心素养:通过本节课的学习,学生能够掌握亚洲封建国家建立的历史背景、过程和影响,培养学生的时空观念,提高学生的历史解释能力。

2.史料实证:学生能够通过阅读和分析教材中的史料,了解亚洲封建国家建立的过程,培养学生的史料实证能力。

3.历史解释:学生能够对亚洲封建国家建立的背景、过程和影响进行解释,培养学生的逻辑思维和表达能力。

4.历史价值观:通过本节课的学习,学生能够认识到封建社会的历史地位和影响,培养学生的批判思维和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点:

(1)亚洲封建社会的形成:学生需要理解亚洲封建社会的形成背景,包括政治、经济、社会文化等方面的因素。

(2)亚洲封建国家的建立:学生需要掌握亚洲主要封建国家的建立过程,如日本的大化改新、中国的隋唐时期等。

(3)亚洲封建社会的主要特点:学生需要了解亚洲封建社会的基本特点,如封建等级制度、土地制度、农业经济等。

2.教学难点:

(1)亚洲封建社会的形成背景:学生对于古代政治、经济、社会文化等方面的知识掌握不足,难以理解封建社会形成的复杂性。

(2)亚洲封建国家的建立过程:学生对于亚洲各国历史发展的了解有限,难以把握各国封建制度建立的细节。

(3)亚洲封建社会特点的深入理解:学生对于封建社会的认识较为片面,难以全面把握亚洲封建社会的特点。

举例说明:

以中国的隋唐时期为例,教学重点是学生需要了解隋唐时期的政治、经济、文化等方面的特点,如三省六部制、科举制、均田制等。而教学难点则是学生对于这些制度的细节理解,如三省六部制的运作机制、科举制的选拔过程、均田制的实施效果等。教师在教学中需要针对这些难点进行详细讲解,并通过举例、图表等形式帮助学生突破难点。

教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法:在介绍亚洲封建社会的形成背景、亚洲封建国家的建立过程以及亚洲封建社会的主要特点时,教师可以通过系统的讲解,使学生掌握基础知识,形成清晰的认识。

2.讨论法:组织学生就封建社会的问题进行讨论,如封建社会的等级制度、封建国家的治理方式等,激发学生的思考,提高学生的表达和沟通能力。

3.案例分析法:选择具有代表性的亚洲封建国家,如中国的唐朝、日本的明治维新等,进行案例分析,使学生更加深入地理解封建社会的内涵。

二、教学手段

1.多媒体设备:利用多媒体设备播放与亚洲封建社会相关的视频资料,如纪录片、历史片段等,帮助学生直观地了解历史背景,增强学生的学习兴趣。

2.教学软件:运用教学软件进行课堂互动,如历史知识问答、在线讨论等,提高学生的参与度,提升教学效果。

3.网络资源:引导学生利用网络资源进行课后拓展学习,如访问历史博物馆网站、查阅相关学术论文等,丰富学生的知识储备,提高学生的自主学习能力。

4.角色扮演:组织学生进行角色扮演,如模拟封建社会的官场、家庭等场景,使学生更加身临其境地感受封建社会的生活,提高学生的实践能力。

5.小组合作:鼓励学生进行小组合作学习,共同完成课题任务,如制作亚洲封建国家建立过程的思维导图、编写封建社会小故事等,培养学生的团队协作能力和创新能力。

教学流程

一、导入新课(用时5分钟)

同学们,大家好。今天我们一起来学习《亚洲封建国家的建立》这一课。在正式开始之前,我想请大家思考一个问题:什么是封建社会?它在我国历史上扮演了怎样的角色呢?我们可以一起探讨这个问题,进而深入理解本节课的内容。

二、新课讲授(用时10分钟)

1.理论介绍:首先,我们要了解封建社会的概念。封建社会是一种政治制度,以土地授封为基础,形成了君主与诸侯、诸侯与百姓之间的等级关系。在我国历史上,封建社会经历了长期的演变,其中包括了分封制、郡县制等不同的形式。

2.案例分析:接下来,我们通过具体案例来了解封建制度在我国历史上的应用。例如,秦始皇统一六国后,实行了中央集权的封建制度,这在我国历史上具有重要意义。

3.重点难点解析:本节课的重点是封建制度的演变和影响。对于这部分内容,我会通过举例和比较的方式来帮助大家理解。

三、实践活动(用时10分钟)

1.分组讨论:同学们分成若干小组,每组讨论一个与封建社会相关的实际问题,如封建制度对我国历史的影响等。

2.实验

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