Unit 7素能测评教学设计-2024-2025学年人教版英语（浙江地区）八年级上册.docx

Unit7素能测评教学设计-2024-2025学年人教版英语（浙江地区）八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语（浙江地区）八年级上册Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?的素能测评。该章节主要围绕制作香蕉奶昔的过程进行听说读写训练，培养学生运用英语描述日常活动和请求帮助的能力。教学内容包括对话理解和表达、阅读理解、语法讲解（一般现在时态和一般疑问句）以及写作练习（制作香蕉奶昔的步骤描述）。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握了基本的英语语法知识和日常对话交流能力，对于一般现在时态和一般疑问句有一定的了解。在此基础上，本节课将通过情景对话和阅读材料进一步巩固语法知识，提高学生在实际情境中运用英语进行描述和表达的能力。同时，本节课的写作练习将引导学生运用所学知识编写说明文，培养学生的写作技能。

核心素养目标分析

本节课旨在通过Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?的素能测评教学，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作活动，学生能够运用一般现在时态和一般疑问句描述日常活动和请求帮助，提高学生在实际情境中运用英语进行描述和表达的能力。

2.文化意识：通过学习关于制作香蕉奶昔的对话和阅读材料，学生能够了解西方文化中制作饮品的方式，提高对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过分析对话和阅读材料，学生能够发展批判性思维，如推理、分析、判断等，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高学习效率和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?的学习之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：基本的英语语法知识，包括时态和语态；日常对话交流能力，能够进行简单的问答和描述；一定程度的词汇量，能够理解和使用与日常活动相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对生活中熟悉的话题如食物和饮品制作通常比较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备分析和解决问题的能力，能够理解和运用新的语法知识。在学习风格上，学生们可能更偏好通过互动和实践来学习，对于参与制作香蕉奶昔的实际活动表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一般现在时态和一般疑问句的运用，特别是在实际语境中正确使用；阅读长篇文章时，理解和提取关键信息的能力；在写作练习中，清晰、连贯地描述制作过程，并使用适当的语法结构。此外，对于一些学生来说，可能需要在听说读写技能上进一步练习和提高，以更好地参与课堂活动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范一般现在时态和一般疑问句的用法，为学生提供明确的语言模型。

-任务型教学法：通过设计各种任务，如角色扮演和小组讨论，鼓励学生积极参与，将所学语言知识应用于实际情境中。

-合作学习：通过小组合作完成制作香蕉奶昔的任务，促进学生之间的互动和交流，提高团队合作能力。

-案例研究：分析对话和阅读材料中的案例，引导学生深入理解语言运用和文化背景。

2.设计具体的教学活动：

-导入：教师通过提问引导学生回顾已学知识，激发学生对制作香蕉奶昔的兴趣。

-听力练习：学生听对话录音，回答相关问题，提高听力理解和口语表达能力。

-阅读理解：学生阅读关于制作香蕉奶昔的文章，提取关键信息，进行信息匹配或问答活动。

-语法讲解：教师通过示例和练习讲解一般现在时态和一般疑问句的用法，引导学生进行语法练习。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟制作香蕉奶昔的场景，运用所学语言进行交流。

-小组讨论：学生分组讨论制作香蕉奶昔的步骤和注意事项，促进合作学习和思维能力的培养。

-写作练习：学生根据课堂活动中的体验，撰写制作香蕉奶昔的步骤描述，提高写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示对话和阅读材料，提供清晰的文本和图像，帮助学生理解和记忆。

-视频：教师播放制作香蕉奶昔的视频教程，供学生在小组讨论时参考和学习。

-在线工具：教师利用在线工具，如互动白板或在线讨论平台，促进学生之间的互动和交流。

-实物材料：教师准备香蕉、牛奶、冰淇淋等实物材料，供学生在课堂上实际操作制作香蕉奶昔。

教学流程