讲座：学科底蕴与有效教学 - 长兴教育网.pdf

学科底蕴与有效教学

梁旭

jyslx@zjedu.org

浙江省教育厅教研室

北京奥运会的启示

1.中国获奖选手的心态：巴西记者：获得银牌与铜牌也不开心

中国的学生不也这样吗?

2.金、银、铜牌数与美国的区别

金牌银牌铜牌

中国：512128

美国：363836

金、银、铜牌之间的自然差距并不很大，通过强化训练，银牌、铜

牌有可能转化为金牌。如果学生的成绩分布也能象中国队的奖牌分布

一样，就会胜人一筹。

3.教练对运动员成绩的影响：美国女排，中国女曲、美国体操、新加坡乒

乓球

启示：训练有方法，教练有“家珍”

中国的教师与运动员——中国的教师与学生

一、关于学科底蕴

观点：教师应该关心教学的核心问题

问题：教学的核心问题是什么?

厅领导：有效教学，学科底蕴

教师学生

教什么学什么

怎么教怎么学

教得怎样学得怎样

思考：三个层面表达的内容?

上述内容的逻辑关系?

教师学生

教什么3

怎么教心学

教得怎样学同怎样

学科底蕴—有效教学—有效学习

思考：

教师的教学是否能够改变学生的智力，教师的

教学是否能够改变学生的能力，能力是怎样被改变

的?

几乎同样的学生，为什么有的老师所教的学生

成绩总是好一些?

为什么有的老师竞赛辅导总是能出成绩，他拥

有什么?

为什么学生虽然掌握了概念和规律，但还是不

会解决困难一些的问题?

——破解教师的学科底蕴

2007高考题25题(求解该题需要什么?)

两屏幕荧光屏互相垂直放置，在两屏内分别垂直于两屏交线的

直线为x和y轴，交点O为原点，如图所示。在y0,0xa的区域有

垂直于纸面向内的匀强磁场，在y0,xa的区域有垂直于纸面向外

的匀强磁场，两区域内的磁感应强度大小均为B。在O点出有一小孔，

一束质量为m、带电量为q(q0)的粒子沿x轴经小孔射入磁场，最

后打在竖直和水平荧光屏上，使荧光屏发亮。入射粒子的速度可取

从零到某一最大值之间的各种数值。已知速度最大的粒子在0xa

的区域中运动的时间与在xa的区域中运动的时间之比为2:5,在

磁场中运动的总时间为7T/12,其中T为该粒子在磁感应强度为B的

匀强磁场中做圆周运动的周期。试求两个荧光屏上亮线的范围(不

计重力的影响)。

Oax

回答一：需要知识，带电粒子在磁场中运动的有关公式(显然

还不能解决问题)

回答二：需要能力，审题能力，分析能力(受力分析，运动分

析),综合能力

问题：能力如何培养?

通过老师示范，通过学生练习.

问题：如何示范，怎样练习?

回答三：需要知识层面的知识(模型，在磁场中运动的有关公

式)

需要方法层面的知识：确定圆心，求半径，寻找几何关

系的程序和操作方法；

需要策略方面的知识：众多粒子如何转化为一个粒子

的运动(临界法，动态分析法的具体操作)

需要数学方面的知识(对称隐含的关系),需要审题方

面的知识.

2008全国一卷25题：如图所示，在坐标系

xoy中，过原点的直线OC与x轴正向的夹

角φ=120°,在0C右侧有一匀强电场：在

第二、三象限内有一心