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小学低年级段学生常见的拼音错误探究

摘?要：拼音是小学语文学习的一项重要内容。小学低年级段学生在使用拼音的过程中经常会产生一些典型的错误。文章通过总结他们常见的声母、韵母和声调错误，归纳了小学低年级段学生拼音错误产生的原因，并提出了减少这些错误的教学建议。

关键词：汉语拼音；声母；韵母；声调

汉语拼音是学习汉语的基础工具，在小学低年级段的学习中尤为重要。小学低年级段学生能够较快接纳关于拼音的知识，但在使用的过程中，会产生一些典型的错误。

声母错误：晒（sài）太阳

韵母错误：口（kǒ）渴

声调错误：玻璃（lí）

这些错误不利于小学低年级段的孩子正确认读汉字，也阻碍了他们阅读、写话能力的提高，影响他们语文基本能力的发展，因此对小学低年级段学生使用拼音时产生的错误进行探究非常有必要。

一、小学低年级段学生常见的拼音错误类型总结

本文以深圳市龙岗区坂田实验学校小学低年级段学生为研究对象，收集了他们常见的拼音错误材料。

根据对材料的整理归纳，小学低年级段学生常见的拼音错误类型基本可分为三大类：声母的错误、韵母的错误以及声调的错误。

（一）声母错误

1.平舌音与翘舌音的混淆

平舌音z/c/s通过舌尖抵住或接近齿背阻碍气流而形成，而翘舌音zh/ch/sh/r由舌尖卷起，抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成。顾名思义，平舌音和翘舌音的最大区别在于发音部位的不同。小学低年级段学生在使用它们的过程中出现的错误多表现在读错含有平、翘舌音的生字以及写错生字注音。

①随（shuí）身、烟囱（chōng）、寻找（zǎo）

②爸爸的眼镜打shuì了，小明不好意shī。

在①組的词语里面，“随身”的“随”，“烟囱”的“囱”，声母均是平舌音，但学生却写成了翘舌音；而“寻找”的“找”为翘舌音，有的同学却将其误写为平舌音。在②组的句子里面，“打碎”的“碎”和“意思”的“思”声母都是平舌音“s”，学生在造句时却都写成了翘舌音“sh”。

一般来说，学生不能正确使用平、翘舌音是受其方言的影响。例如这两套声母的字，上海话、广州话、成都话就将它们混成一套z、c、s（或接近z、c、s）的声母。本文调查的学生来自全国各地，因此有些方言对他们学习平、翘舌音产生了一定的负迁移作用。

2.y/w的使用错误

在《汉语拼音方案》中，y/w被叫作隔音字母，起分隔前后音节的作用。需要注意的是它们并不是声母，并且它们的使用具有一定的条件性。陈文俊认为y/w的使用需要结合三个条件：①音节是不是零声母；②韵母是否属于i/u/ü行；③i/u/ü后有无别的元音。加上y/w时而表音（ya/wa），时而不表音（yi/wu），所以y/w的使用对学习者来说是一个难点。小学低年级段学生由于理解能力较薄弱，教师在教学时一般不教隔音字母的使用规则，并且有的教师甚至直接把它们当作声母来教，学生不理解它们的作用，只能死记它们出现的音节，因此容易出现下列错误：

眼（iǎn）睛于（ǘ）是完（uán）成

云雾（ù）棉袄（yǎo）

（二）韵母错误

1.前鼻韵母和后鼻韵母的混淆

前鼻韵母一般指的是以前鼻音“n”为结尾的韵母，如“an、en、in”等，后鼻韵母一般指的是以后鼻音“ng”为结尾的韵母，如“ang、eng、ing”等。前、后鼻韵母本质上的发音与书写区别还是在辅音“n、ng”上，但这两个辅音对学生来说都有一定的难度，加上学生方言的影响、教师读音教学的忽略，学生很难区别前后鼻韵。

①映（yìn）日曾（cén）经

②银（yínɡ）行嫩（nènɡ）芽

①行的词语“映日”“曾经”中的“映”“曾”都是后鼻韵母，结尾为“ng”，而②组的词语“银行”“嫩芽”的“银”“嫩”都是前鼻韵尾，正确读音为“yín”和“nèn”。

2.eng/ong的混淆

在后鼻韵母中，“eng”“ong”写法和发音较为相似，因此小学低年级段学生经常混淆“eng”和“ong”，出现“蒙（móng）蒙、梦（mòng）想”等错误。要分辨这两个韵母，只需记住“ong”不能与唇音b、p、m、f相拼成字音，遇到唇音声母，将“ong”改为“eng”的规则就行了。因为这条规则较为简单，教师在教学过程中可向学生补充解释，避免学生死记硬背含有“eng”和“ong”的生字。

3.o/ou的混淆

许多学生也容易将“o、ou”混淆。这两个韵母或在发音上有相似（准确说来，是“o”的英语发音和“ou”的拼音发音一样），或在书写上有相似，因此学生出现了下列错误：

①口（kǒ）渴?购（gò）买挪（nuóu）动

②bóu子像一个长方形。（原意：脖子像一个长方形。）

在①组词语里面，“口渴”“购买”的“口”“购”韵母都应该为“ou”，而在“挪动”里，“挪”的韵母是“uo”而不是“uou”。在②里面“脖子”的“脖”韵母是“o”，但在写话练习时，学生却写成了“ou”。

4.韵头的