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小学中高年级古诗文学习的实践

在小学语文教学中，教师要重视古诗文的教学，不仅要激发学生学习古诗文的热情、学习诗人的遣词造句，还要剖析其语言、探索其真谛、汲取其营养，使学生在精神上得到充实和提升。

古诗文是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。千百年来，古诗文由于语言生动，表达的意境清新明朗，音韵优美、精辟，更是脍炙人口，让人过目难忘。尤其是诗经、楚辞、汉赋、宋词、元曲及唐宋八大家的散文，分别表达了不同的主题和审美情趣，更是展现了各个历史时期丰富多彩的現实生活和社会现象，是我们永恒的精神源泉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨自己从小在古诗文的诵读和学习中受益匪浅，不但在文字的认知和鉴赏能力上得以提升，而且在人生信念以及语言表达能力上也打下了扎实的基本功，这就是所谓的“底子”，也称文化底蕴。所以，学生从小接触古诗文，亲身感受古诗文中美的熏陶，很有必要。古诗文在学生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素养的形成、语言表达能力的培养等方面，起着无可估量的、潜移默化的作用，使学生终身受益。

一、营造古诗文学习氛围

古诗文是小学语文教学的重要内容，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。小学语文课程标准中，对不同学段的古诗文教学提出了不同的要求，对古诗文的积累也作出了明确的规定。作为语文教师，要重视对古诗文的教学，多为学生创造学习、接触古诗文的机会，拉近学生与古诗文之间的距离。

（一）课堂渲染古诗文的意境

情感是想象的动力，我们在诗歌教学中要营造适应的氛围，通过教师激情的讲述，放飞学生的想象，使学生进入诗歌的意境。在教学《如梦令》中，词人向我们描绘了“溪亭日暮、藕花深处、一滩鸥鹭”这三幅游玩时美好的画面，我设计“你最喜欢其中的哪幅画面”来打开学生的想象。一石激起千层浪，有学生说最喜欢“溪亭日暮”的画面：夕阳西下，落日的余晖洒在亭中的石桌上，亭子旁是潺潺的溪流，词人与闺中好友吹着凉凉的风，喝着小酒，看云霞绚烂，好不惬意。学生在想象画面中还原了诗词的场景，在想象中走进画面、走进诗词、走进人物的内心，感受到诗词的美好意境。

（二）班级开辟古诗文的专栏

教室是学生学习、休息的地方，为配合古诗学习的主题活动，我们开辟了与古诗文有关的专栏。一是黑板报上的“每周一诗”板块，从三年级开始，我就根据《小学生必背古诗75首》的要求，分年段地安排古诗内容，由学生抄录在黑板上，供学生本周学习，有时还为古诗配点插图，加强韵味。二是教室墙壁展示“每周一字”板块，一周我们会学习几首古诗，学生可临诗练字，每周上交一幅作品，并从中挑选好的作品贴在教室两侧墙壁上，我们还为这些字剪出“大树”等形状的底板，因此学生练字的积极性很高，教室布置得也很美观、雅致。

（三）学校增添古诗文的书画

学校是学生学习的摇篮，给学生营造一定的书香氛围，让学生耳濡目染，每天被古诗文熏陶，对学生的帮助很大。南京市浦口区是一代书圣林散之的故乡，还出过一位唐朝诗人张籍。我们学校因地制宜，利用这宝贵的人文资源，在“圣墨楼”悬挂林散之的墨宝;“楚天楼”展示与霸王有关的诗文;“唐风楼”展示张籍的杰作。学生每天在楼道中穿梭、徜徉，在这块人杰地灵的宝地，感受古人的风采与文化熏陶。

（四）卧室张贴古诗文的图文

卧室是学生放松自我、释放自我的地方，学生在这里心灵最放松，卧室的布置对学生性格的培养、情趣的熏陶起着不可或缺的作用。在美术课上，教师可以让学生欣赏一些典雅的古典书房和卧室布置，感受这种“宁静致远”的文化，再让学生设计自己的卧室，可以建议家长为学生添置一些古代的书画作品，当然学生也可以自己动手绘制，尺寸、图案、篇幅自由，是自己喜欢的风格即可。

二、引起古诗文学习的共鸣

教师可以向学生介绍中国古诗文的源远流长，让学生感受古诗文在历史的长河中不断地发展、升华，这是璀璨的文化瑰宝，让学生感受古诗文的魅力，从而激发学生学习古诗文的兴趣。首先，教师可以从学生耳熟能详的《静夜思》《春晓》《鹅》等古诗引入，勾起学生孩提时跟妈妈学古诗的快乐时光，让他们感觉到古诗就在身边。其次，教师可以让学生欣赏几首优美的古诗诵读视频，让学生走进古诗的画面和意境中去，感受古诗的诗情画意。最后，教师可以给学生出示一些历史上经典的名句，从“前不见古人，后不见来者”“西出阳关无故人”中品尝永恒的孤独感;从“天生我材必有用”“千金散尽还复来”中领略大丈夫的万丈豪情;从“大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受冻死亦足”去接近人类的奉献精神;从“悠然见南山”“海上明月共潮生”感受人对自然的憧憬与和谐。可以说，诗是人类某种宝贵的情绪、情感在瞬间的再现。人们读诗，正是通过对瞬间的把握，以补充自己情感经验的不足，或引起心灵的共鸣，从而体验到某种人生情绪的极致。通过教师深情地诵读，引领学生走进古诗文，和教师一起学习古诗文。

三、开展古诗文学习活动