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部编版语文一年级上册《大小多少》教学设计
教学目标
1.正确朗读课文,背诵课文。
2.?激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
3.?初步了解“个”、“只”、“头”等量词的正确使用,学习并积累带量词的短语。
教学重难点
正确朗读课文,背诵课文。
激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
课前准备
1.制作本课的教具图片,制作多媒体课件。(教师)
2.熟读课文。(学生)
教学课时:第2课时
教师教法:创设情景法、联系生活法、教师示范法
学生学法:直观记忆法、形象记忆法、情趣记忆法
教学过程
一、实物导入,激发兴趣,揭示课题
教师激趣,出示一个苹果和多颗枣请学生观察,引发学生思考一个大一个小,一边多一边少。从而揭示课题。
设计意图:设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面做好了铺垫。
二、结合图画、韵文,学习课文
(一)认识反义词。
现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(学生通过观察进行汇报)
预设:它们都是反义词。
(二)学习“大”“小”。
1.老师范读,同学认真听准字音。
2.学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)
3.再读儿歌,看看是谁和谁比大小的?它们谁大?谁小呢?(学生自由汇报)
4.师拓展:在我们的生活中还有哪些事物能比较大小?(出示佩奇一家学生观察)
如:猪爸爸大,佩奇小。佩奇高,乔治矮。猪爸爸胖,猪妈妈瘦。
(三)学习“多”“少”。
1.除了比大小,还比了什么?指导学生观察,比较
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.用“多”“少”练习说一句话。(出示羊村小羊和灰太狼进行观察比较)
如:一边多,一边少,一群绵羊,一只狼。
班里的女生多,男生少。
3.学生联系生活实际,说一说像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
4.指导朗读。把“大”“小”“多”“少”送回课文,指导学生有感情地读课文。
三、游戏形式,巩固反义词
反义词对对碰。师:我们做个“说反义词”的游戏吧!在教室里找反义词。
设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
四、认识量词
1.引导学生观察动物和水果前面的词揭示出“量词”。
一头牛?一只猫?一群鸭子?一颗枣?一个桃??一堆杏子
2.补充量词歌。
3.摘星星游戏进行量词巩固练习
五、总结收获
学生自由总结汇报
六、布置作业
结合图片仿照课文句式说一句话。
七、板书设计
大??????黄牛??????苹果
小???????猫????????枣
多??????鸭子??????杏子
少???????鸟????????桃
反义词????动物??????水果
《大小多少》说课稿
一、说教材
《大小多少》是部编版第一册的一篇识字课。这首儿歌由4个小节组成,每个小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感很强,读起来朗朗上口。
配合儿歌,有4幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
二、说学情
学生刚刚学习过简单的反义词,因此对课文中出现的比较,学生能大致明白意思,且教材中出示了大量的插图具体体现了所比较内容,因此学生在比对的理解上较容易。但对量词学生大致会说不太能理解量词。因此,在课堂上需要引导孩子多读课文多练习说话。
三、说教学目标
根据新课程标准以及部编版教材的编排意图和一年级学生的实际,我确定了这一课时的教学目标为:
1.?正确朗读课文,背诵课文。(教学重点)
2.?激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。(教学难点)
3.?初步了解“个”、“只”、“头”等量词的正确使用,学习并积累带量词的短语。(教学难点)
四、说教法
《课文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心,是衡量语文活动效果的重要标志。语文中的阅读教学要以读为切入点,引导学生认真钻研文本,诵读文本,触摸语言,达到“言皆若出于吾之口,意皆若出于吾之心”。在读中体悟语言之精妙,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵读中,全身心地沉浸在语言环境中,“眼观其文,口诵其声,心唯其意
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