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数学100以内的加法和减法教案

数学100以内的加法和减法教案

数学100以内的加法和减法教案1

教学目标：

1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数

加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

教学重点：

学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：

经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。

教学过程：

一、基础训练

1、口算。

20+4032+1040+4842+7

5+234+6456+308+51

2、只列式不计算

(1)上面哪几道题先算几加几?

(2)哪几道题先算几十加几十?

二、新知学习

1、谈话引入，示联欢会场景图。

2、看图了解信息和要解决的问题。

3、小组讨论解决问题的方法，列式。

4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

5、分组介绍计算方法，集体评价。

6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。

7、指名说一说怎样计算的。

师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加

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法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数

凑成整十数，再加余下的数。

三、巩固练习

1、独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。

2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。

3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。

54+7=5136+7=427+24=94

4、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。

四、拓展练习

1、游戏夺红旗。

(1)连续加7

28→□→□→□→□→□

(2)连续加8

14→□→□→□→□→□

2、数学乐园。

从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教学效果评价(小测题)

1、26+8=5+37=

想：先算()加()等于()想：先算()加()等于()

再算()加()等于()。再算()加()等于()。

2、在正确得数的()里打“√”。

35+9={34()44()49()｝

6+27={87()43()33()｝

7+53={60()50()75()｝

3.计算。

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40+30=6+82=76+6=56+4=

47+2=69-40=82-10=30+4=

32+9=57+7=9+71=80-30=

数学100以内的加法和减法教案2

一、教学内容

本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，主要教学100以内的基本

口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进

一步学习多位数的基础，一定要加以重视。结合口算，教材还安排了用数学的

（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。

二、教学目标

1.会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十

数。《标准》P13

2.能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。

三、教材说明

与义务教材相比，本单元在教学内容上做了一定的调整，调整了两位数

加、减一位数和整十数的编排。

●义务教材（加、减法穿插编排）：不进位加――不退位减――进位加－退

位减

●实验教材（加、减法分开编排）：不进位加――进位加――不退位减－退

位减

本单元分三小节编排。

四、编排特点

本单元在编排上继续了前面数与计算中的一些特点，同时还继承了义务教

材的一些好的做法。有下面一些特点：

1．创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67

同“20以内的退位减