儿童中后期社会性性别的发展.ppt

儿童中后期社会性性别的开展;主要内容;一、根本概念;;;二、儿童性别概念形成和儿童性别的开展;〔一〕性别认同与性别保存概念;〔二〕性别角色的习得;;〔三〕性别角色刻板印象;〔四〕儿童的性别配合行为;;;〔一〕性别恒常性的开展

〔二〕对性别期待的认识

〔三〕性别偏爱

〔四〕性别角色行为的采择;

一般认为性别恒常性的开展要经历三个阶段：

〔1〕性别认同〔2-3岁〕，知道自己的性别。

〔2〕性别稳定性〔4-5岁)，知道人的性别不会随年龄变化而变化。

〔3〕性别一致性〔6-7岁〕，懂得人的性别不会随服饰、形象或活动的改变而改变。;;;;

3岁的儿童懂得有关性别角色应有的活动与兴趣。比较刻板。如男孩玩枪，女孩玩布娃娃，过家家游戏。

5岁的儿童开始认识到一些与性别有关的心理成分。男孩要胆子大，不能哭泣；女孩子要文静，不能粗野。

儿童中期的学生对社会性别角色的认识不断深化。原有的刻板的性别思考降低，认识到可以把男子气与女子气结合起来，能够较好地接受与规定的性别角色不同的行为。;;

男孩更加喜欢男子气的活动并对这类活动感兴趣，但女孩不一定喜欢或对所谓女子气的活动感兴趣。

研究发现，女孩往往转向偏爱男子气的活动，接受男子气的个性特征，在小学期间尤其如此。

20世纪50年代起就有这种倾向，有人认为这可能与社会上男子更受尊重有关。

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儿童的行为很早就显示出性别类型。

学前儿童已开始选择同性别伙伴一起玩游戏，经常可以看到男孩一组，女孩一组各玩各的适合于他们性别的活动或游戏。

;〔一〕身体和动作方面

〔二〕认知方面

〔三〕社交和情绪开展方面;

出生时女孩在身体和神经系统方面的开展比男孩快些。无论走路、说话、长牙齿、青春期的到来，女孩都先于男孩。

男孩子出生时身体比女孩子要长，有成熟的肌肉，比较大的心脏和肺，对痛的敏感性要低一些。

男孩子身体比较脆弱。自然流产的大多数是男性。

男孩子易感染疾病。;

〔1〕男女性别差异的年龄倾向。

一般研究认为，男女两性在认知上的差异有年龄倾向性，但是对哪个年龄阶段女性在认知开展上超过男性，或男性超过女性，或两者没???差异，并没有一致的结论。;

我国学者的一些研究认为，男女两性认知差异开展的年龄倾向是：男女两性在乳婴儿期几乎没有什么差异；幼儿时期女孩的智力略优于男孩，但不显著；从学龄期起，女性智力明显优于男性。但这种优势到了青春发育期就开始有所下降；当男性青春顶峰期到来时，男性的智力开始逐渐优于女性，并随年龄增长，这种优势愈加明显。青春发育期结束才逐渐减弱继续扩大的趋势。;;;;〔三〕社交和情绪开展方面;