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译林(小学)英语六年级(上下册)各单元教学反思

译林英语六年级上册各单元教学反思

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Storytime

本课是六年级上学期第一单元Storytime部分对话题的语篇阅读教学。阅读

过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。在学习和实践的

基础上，体现了以下特点：

1．各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂

教学。针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能

参与课堂活动，以便各有所获。

2．整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解故事的过

程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次

的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同

符号在文中画出答案，培养学生勾画、做批注的习惯。

3．对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。我们应

该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的

思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。

GrammartimeFuntime

本课是六年级上学期第一单元(GrammartimeFuntime)环节的语法教学。

教学过程中，重在引导学生在小组内进行对比、分析、整理出一般过去时态的结

构和动词过去式变化规则，并能够熟练进行语言练习。纵观整节课的教学活动，

总结出以下问题及经验：

1．在小组活动中解决问题虽然降低了教学难度，但仍不能完全有效调动小

组成员完成任务，个别组员存在“浑水摸鱼”的行为，因此小组活动前的任务分

工很重要。

2．教学情景化是指课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生

提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进

行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。本节课中部分学生表演得相当出色，

特别是得到老师的表扬时，这些学生的心情非常激动。所以英语教学的课堂必须

通过各种手段来提高学生的英语兴趣，要让小学生能够在四十分钟的时间内保持

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良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

Soundtime,CulturetimeCartoontime

通过本节课教学我发现：课堂游戏如果数量过多，很容易喧宾夺主，造成学

生忽略对教学内容的巩固和接受，使原本以学习和提高英语能力为目的的英语课

变成了游戏活动课。所以，在教学实践中，教师选用的游戏要精，要富有创意。

即使是再有趣的活动，如果教师一成不变地长期使用，学生也会觉得索然无味，

最初的活动兴趣就会不复存在。因此，英语游戏教学想要使学生乐于接受，乐于

参与，教师就应不断搜集游戏，并富有创造性地设计出新的游戏活动来激发学生

的兴趣。同时，我也发现小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜，有些学生做起

游戏来容易忘乎所以，即使在课堂上也会情不自禁地大呼小叫，走来窜去，使教

师对课堂纪律难以控制。因此，教师在组织学生游戏活动时，要充分发挥指导和

调控作用，使学生做到动静有序，令行禁止。首先，在游戏开始前教师要讲清楚

游戏规则、评分标准和纪律要求；另外，教师也要积极参与游戏活动，及时发现

并解决问题。这样，在游戏过程中即使出现一些小插曲，教师也能有规可循，有

则可守，较好地控制局面，培养学生的自律意识，从而使课堂达到活而不乱的教

学效果。

CheckouttimeTickingtime

本节课是一节知识巩固课，同时要对学生之前所学的内容进行自我检测。为

了能上好自己的复习课，提高学生运用英语的能力与技巧，我有以下几点看法：

一、在教学过程中教师要摆正自己的位置，明确学生才是学习的主角，教师

应放手让学生主动回忆、巩固所学过的知识。整个过程中教师只需起到引导和检

查的作用，教师提出一个知识点后让学生快速地去回忆，这样一来教师就会感到