苏教版四年级语文下册第五单元解答.pdfVIP

第五单元教学进度计划

这个单元的主题是生命的赞歌，内容包括《鸟语》叙写了“我”对

教“鸟语”的特有感受，从中获取某种启示，进一步密切人鸟关系；《天

材鹅的故事》写了天鹅破冰的壮观场面，反映了天鹅勇敢无畏、团结拼搏

内的感人精神；《生命的壮歌》通过蚁国英雄和生命桥写下了有关生命的

容内容。《习作5》写植物的外形，并准确具体叙述观察和解惑的过程。

《练习5》的重点是处处留心和口语交际。

训1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。

练2.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

重3.让学生朗读课文、感悟课文，体会情感。

点4.描写植物的外形，准确具体叙述观察和解惑的过程。

课题课时数起止日期备注

15鸟语35.11—5.13

课16天鹅的故事25．14—5．15

时

安

17生命的壮歌25．18—5．19

排

习作525．20—5．22

练习535．25—5．27

集体备课摘要十

一、《鸟语》

主备人张淑娟:由于学生大都生活在城市之中，对鸟儿的种类及叫声并不精

通，与文中“我”所生活的环境有着一定的距离，所以，深入文本感悟其内在含

义有一定的难度。针对以上学情，依据四年级教材的特点，我初步拟定了以下教

学目标:1、能正确、流利，有感情地朗读课文。学会本课生字及由生字组成的词

语。2.以学定教，通过多层次、多角度的朗读，提高学生的语言感悟能力，评价

能力。3.懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情。“如

何让学生了解文中几种鸟语的特点及给我带来的乐趣”作为理解本文的重点，“学

会想象，从字里行间体会作者对鸟的爱”是本文的难点。

1、抓住作者情感点，走进文本。当学生与作者产生共鸣，萌生了想成为

一个通晓鸟语的专家的愿望时。我引导学生到文中去寻找小作者在听了故事后的

想法，请学生快速默读课文，画出文中最能表现作者想法的一句话，与同桌讨论。

在学生交流时，我相机出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！继而思考，

作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢？引导学生借助课文的第一自然段中的“从

小”“爱鸟”“爱看”“爱听”等词，及第三自然段中“谈谈心、聊聊天、经常、

试探、交谈”等，来体会作者对鸟的喜爱对鸟语的极大兴趣，并引导学生通过朗

读来表达作者的情感。

2、以“趣”为着眼点，自主阅读

课文的四——七自然段分别向我们再现了作者与几种鸟儿间交谈的画面，我

引导学生自主选择一个画面，动笔圈一圈、画一画，找出重点词语，以小组合作

的方式，读一读、议一议，发表自己独特的见解。

在作者与儿交谈的画面中，学生会不知不觉地对鸟语产生兴趣，这时将再次

播放鸟儿活动录象片段，让学生听一听鸟儿清脆的叫声，做出丰富的猜想，编织

出有趣的故事，与同学交流。这时学生把自己的阅读、理解、观察、思考、想象、

感受等和语言表达有机地结合起来。而后，引读课文第七自然段，出示：从终日

忙碌的燕子那里，……我学到了勇敢顽强的精神……鼓励学生完成这样的小练

笔。

三、总结谈话，拓展延伸

在总结课文时，鼓励学生谈出自己的感受，并声情并茂地齐读课文的最后

一段，继而引导学生当堂设计爱鸟的公益用语。使学生把爱鸟之情转化为护鸟的

实际行动。

侯尤飞：在课后可以学生布置两个自主选择的作业：1、仔细观察一种你喜

欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。2、写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者

招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。

王冬梅：“我”与布谷鸟的交谈，学生在交流这一部分时，引导学生在读中

体会，通过分角色朗读、表演，评读等方式，让学生插上想象的翅膀去体会作者

与布谷鸟那无拘无束的对话。

骆婧：引读第五自然段