Unit 3 On the move Integrated skills教学设计 2023-2024学年高二英语牛津译林版（2020）选修第一册.docx

Unit3OnthemoveIntegratedskills教学设计2023-2024学年高二英语牛津译林版（2020）选修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3OnthemoveIntegratedskills教学设计2023-2024学年高二英语牛津译林版（2020）选修第一册

教学内容

《高二英语牛津译林版（2020）选修第一册》Unit3OnthemoveIntegratedskills部分，教学内容包括：

1.交通工具词汇复习：飞机、火车、地铁、公交车、自行车等；

2.旅行句型回顾：Howdoyouusuallygoto...?Iusuallygoto...by...

3.询问及描述旅行计划的对话练习：Whereareyougoing?Howlongwillyoustaythere?Whatwillyoudothere?

4.阅读理解练习：理解并获取关于旅行中遇到的不同交通方式的信息；

5.语法点：一般将来时态，用于描述未来的旅行计划；

6.写作练习：编写一段关于自己旅行计划的短文。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本章节，学生能够熟练运用交通工具词汇，掌握描述旅行计划的句型和一般将来时态，提升英语口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：培养学生通过阅读获取、整理、分析旅行信息的能力，提高逻辑思维和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习关于旅行的话题，增强学生对不同文化背景下的旅行方式的了解，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：引导学生自主复习、拓展旅行相关词汇和句型，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

学情分析

本节课的教学对象为高二年级学生，经过高一阶段的学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，对交通工具、旅行等相关话题有一定的了解。但部分学生对一些特定词汇和短语的使用仍不够熟练，需要进一步巩固和提高。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四项技能方面有了一定的发展，能够进行简单的英语对话和阅读理解。但在实际运用中，部分学生的口语表达能力、写作能力以及听力理解能力仍有待提高。

3.素质层面：学生在团队合作、自主学习等方面表现出良好的素质，能够积极参与课堂活动，主动与同学交流。但在课堂纪律、时间管理等方面，部分学生仍需加强。

具体到本节课，以下学情分析对课程学习有以下影响：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

2.知识方面：大部分学生对交通工具词汇和旅行句型有一定的基础，有利于本节课的教学展开。但部分学生对一般将来时态的掌握不够熟练，需要在课堂教学中加强讲解和练习。

3.能力方面：学生的口语表达能力、阅读理解能力和写作能力对本节课的学习效果有直接影响。教师应注重培养学生的这些能力，提高课堂互动效果。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习能力对课堂学习氛围的营造有重要作用。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

5.行为习惯：部分学生在课堂表现方面存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，这将对教学效果产生一定影响。教师需要关注学生的行为习惯，适时进行调整和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好高二英语牛津译林版（2020）选修第一册教材，方便课堂上随时翻阅和练习。

2.辅助材料：

-交通工具词汇卡片：准备一套包含飞机、火车、地铁、公交车、自行车等交通工具的词汇卡片，以便课堂上进行词汇复习和游戏环节。

-旅行句型卡片：准备一套包含本节课所需句型的卡片，如Howdoyouusuallygoto...?Iusuallygoto...by...等，方便学生进行句型练习。

-阅读材料：选取与旅行相关的文章，内容包括不同交通方式的特点和优缺点，用于课堂上的阅读理解练习。

-视频资料：准备一段关于旅行中遇到不同交通方式的短视频，用于引入话题，激发学生兴趣。

-旅行计划模板：为学生提供一份编写旅行计划的模板，以便于他们完成写作练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位布置成若干个小组，每个小组配备一张大白纸和记号笔，方便学生进行讨论和记录。

-展示区：设置一个用于展示学生作品的区域，以便学生分享自己的旅行计划。

-多媒体设备：确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放视频资料和展示PPT。

教学流程

（一）课