江苏省苏州张家港市一中七年级信息技术《第五章 电子表格 第六课时 数据分析》教案.docx

江苏省苏州张家港市一中七年级信息技术《第五章电子表格第六课时数据分析》教案

主备人

备课成员

教材分析

《第五章电子表格第六课时数据分析》是江苏省苏州张家港市一中七年级信息技术课程的内容。本课时主要通过学习Excel软件中的数据分析功能，让学生掌握数据处理、分析的基本方法，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

本课时内容与课本紧密相连，前面几个课时学生已经学习了Excel的基本操作，包括数据的录入、编辑、格式化等。本课时将在这个基础上，进一步引导学生学习数据分析的方法，如排序、筛选、分类等，并通过实际操作，让学生感受数据分析在生活中的应用。

教学对象为七年级学生，他们对信息技术有一定的了解，但数据分析能力较弱。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握数据分析的方法，同时培养他们运用信息技术解决实际问题的能力。

本课时教材内容丰富，包括理论讲解和实践操作两部分。在理论讲解环节，学生将学习数据分析的基本概念、方法和作用；在实践操作环节，学生将通过实际操作，掌握Excel数据分析工具的使用，并运用数据分析解决实际问题。

为了保证教学效果，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的数据分析能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和帮助，确保他们能够在本课时学习中取得较好的成果。

核心素养目标

本课时旨在培养学生的数据处理与分析能力，使其能够运用信息技术解决实际问题。通过学习Excel数据分析功能，学生将掌握数据处理、分析的基本方法，培养其信息素养和数字化技能。同时，通过实践操作，学生将培养问题解决能力，学会如何利用数据分析工具解决实际问题。此外，本课时还将培养学生的合作与交流能力，通过小组合作完成数据分析任务，学生将学会与他人合作、分享成果，提高沟通与协作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握Excel数据分析工具的使用。

2.能够运用数据分析方法解决实际问题。

难点：

1.理解数据分析的概念和作用。

2.熟练操作Excel数据分析工具。

解决办法：

1.通过讲解和示范，让学生理解数据分析的概念和作用。

2.提供实践操作机会，让学生反复练习，熟练使用Excel数据分析工具。

3.分组讨论和合作，让学生在实践中解决问题，培养问题解决能力。

4.给予学生个性化指导，帮助其克服操作上的困难，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括《江苏省苏州张家港市一中七年级信息技术》第五章关于电子表格的内容，以及第六课时数据分析的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、案例、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解数据分析的概念和方法。例如，准备一些实际案例数据，如学生成绩、商品销售数据等，用于分析和讨论。

3.实验器材：如果涉及实验操作，确保实验器材的完整性和安全性。在本课时中，学生需要使用计算机和Excel软件进行数据分析操作，因此需要确保每台计算机都安装了Excel软件，并且运行正常。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组一台计算机，以便于学生进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示和播放。

6.网络环境：确保教室内有稳定的网络环境，以便于学生查阅资料和进行在线学习。

7.教学PPT：制作详细的教学PPT，包括课程内容、案例分析、操作步骤等，以便于学生跟随教师的讲解和演示进行学习。

8.学习任务单：为学生准备学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，以及每个任务的完成要求和评价标准，帮助学生明确学习目标，有条不紊地进行学习。

9.辅导资料：准备一些辅导资料，如数据分析操作手册、常见问题解答等，以便于学生在自主学习和实践操作过程中参考。

10.反馈评价表：为学生准备反馈评价表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解电子表格数据分析的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数据分析内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确电子表格数据分析教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习数据分析的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求