部编人教版五年级语文上册第一单元 1.白鹭(课堂实录).pdfVIP

《白鹭》课堂实录

师：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心灵的窗户，用好你的眼睛，

这很重要。孙老师千里迢迢带来了一份很精美的礼物。想不想看看。

生：看图。

师：认识它吗？真正认识它是从名字开始的，写一写好吗？跟老师

写“白鹭”一起读一读。再读一遍，读得真好，把鸟的颜色读出来了。

你们的眼睛非常厉害，这是摄影师镜头下，翩然若仙的白鹭。文人墨

客讴歌的白鹭，有诗句为证。（出示名人写白鹭的诗句）一起读一读。

吟罢诗人笔下美轮美奂的白鹭，再来欣赏诗人郭沫若笔下的白鹭。写

的很美，文字很美，闭上眼睛听。

读课文中的词语：

蓑毛长喙嗜好瞭望

精巧悠然美中不足韵味无穷

指名学生朗读，

师：声音很清爽，真是好样的。

师：一起再读一遍。

会拿书了吗？很到位，精神状态很好，眼睛也很清亮。念书的时候字

字入眼，句句入心，念清每一句话。

生：按自己的速度读书。

师：读得很投入，很忘我。请你告诉我什么名字？

（学生回答）我想问你，你们班哪个同学平时念书的机会最少。

师：先请你把课题读一读。奖励给你机会，把课文拿起来，同学们

认真听，只要你们读得正确流畅就好，读得有感情就更好。（学生朗

读全文）我看出来了，你们的眼睛现在更亮了。白鹭这篇文章作者

郭沫若是用自己的真感情赞美白鹭，你能用课文开头的话和结束的

话，来说说他是怎么赞美白鹭的？愿意说的站起来。绝大部分学生

站起。

生：白鹭是一首精巧的诗。

师：我们一起来写一写“精巧”

生：白鹭是一首韵味去穷的诗。

师：我们也一起来写一写。写一遍胜过念几遍。我们一起来把两句

话连起来读一读。

（教师示范，投入地动情的朗读，学生再读。感情非常充沛。）好

长的一篇文章，我们读的时候把它读成了两句话，这就是把课文读短

了。还抓住了两个词“精巧、韵味无穷”这就是读准了。你是怎么理

解“精巧”的？

生：精致的

生：精致巧妙的

生：精美小巧

生：好像是一位工人作出来的。

师：你是用生活来解释，眼睛亮。你读一读课文的第二节和第五节，

回头用因为所以来说。

生：因为颜色的配合，雪白色的蓑毛。

师：不要慌，用第二节和第五节的话来说一说。

生：因为雪白的蓑毛……（课文第五节）所以说白鹭是一首精巧的诗。

师：在说的时候，可以把两段加在一起，把原因说充分。

生：因为白鹭颜色的配合……（第二节）那雪白的蓑毛……（第五节）

所以说……

师;你来说因为什么，我来说所以说白鹭是一首精巧的诗。

（师生配合）之所以……是因为……同桌配合练说因为什么，所以

什么之所以……是因为……

师;把你的书放下，学生背诵。

白鹭的确长的精致，郭沫若先生描写得的确精美。我们再一起来朗读。

郭沫若怎么能把白鹭的脚描写得那么细腻？你猜猜

生：认真观察过生：作者一定非常喜欢白鹭，才会观察这么细致

师：喜欢一只鸟，喜欢到这样的程度。孙老师也找到了一种原因。

（出示：宋玉）宋玉所描绘的女子，“增一分则太长，减一分则太短；

着粉则太白，施朱则太赤。”在写法上的原因。《好色赋》中描写

美女的时候（解释句子）你再看看，他们两种写法你发现了什么？

生：描写这个东西恰到好处。

师;他说描写的恰如其分。

生：他们两个都用到了烘托的手法。

生：前面都写的长短，后面是颜色

师：这就是你们明亮而智慧的眼睛。问句哪得清如许，为有源头活水

来。一起来读一读。造句。

生：妈妈心灵手巧，为我编织毛衣。说给同桌听。

生：妈妈心灵手巧，为我编织的毛衣，增一点则嫌宽，减一点则嫌窄，

素一点则嫌白。

师：就像你身上的上什么给大家提个建议。

生：白鹭是一首韵味无穷的诗。

师：为了节省时间，我们继续上下去。白鹭不仅是一首精巧的诗，

而且是韵味无穷的诗。韵味是什么？

生：含义很多生：回味无穷

生：琢磨不透的

生：情趣、趣味

师：我偏向你，就是一起读一读这句话：白鹭是一首韵味无穷的诗

师：它的韵味无穷表现在第6、7、8节上，读一读，想一想脑海里浮

现怎样的画面？大声地读一读。

师：想想白鹭，第六节你的脑海里浮现的是什么画面？

学生回答。起个名。

生：白鹭捉鱼

生：白鹭垂钓

师：很有韵味第7节你浮现了什么画面？

生：极目远眺

生：白鹭思想（很有男人味儿）第八节

生：仿佛看到了白鹭在低低地飞

生：看到白鹭在夕阳的映衬下低低地飞

师：起个名生：白鹭低飞

生：白鹭飞翔

师;想象丰富，语言概括得凝练。

回想三幅图，都美，韵味就在这文字里，你喜欢哪些句子，再放声读

读课文。我们先看——白鹭垂钓读这段的时