八年级政治下册 第六单元 我们的人身权利 6.2《维护人格尊严》情境探究型教案 粤教版.pdf

《维护人格尊严》情境探究型教案

（建议配套“《维护人格尊严》情境探究型课件”使用）

一、教材分析

一本框的地位和作用

《维护人格尊严》是初二《思想品德》第六单元《我们的人身权利》的第二课题。在此

之前，学生们已经学习了第一课题《维护人身权利》，了解了法律对公民的人身自由和生

命健康权利保护的规定，学会运用法律维护自己和他人的人身自由和生命健康，而学习《维

护人格尊严》将使学生进一步了解法律对公民人格尊严保护的规定，学会运用法律维护自己

的人格尊严自觉尊重他人的人格尊严。这为后面《保护个人隐私》的学习做了铺垫。处于重

要的地位。

二教学目标

依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点，制定如下学习目标：

（1）知识与技能

了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权的具体

内容；能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中哪些权利；了解未成年人人格

尊严受保护的法律规定，学会保护自身的人格尊严和尊重他人的人格尊严。

（2）过程与方法

让学生充分发扬合作精神，学会互换角色，体验当自己的人格受到伤害的时候，自己该

怎样通过正确的渠道去维护自己人格尊严不受到侵犯。

（3）情感、态度与价值观

明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权，这些权利与每个公民生活

息息相关；未成年人的人格尊严也受到法律的特殊保护，中学生能在自己的尊严受到伤害时，

懂得依法维护自己的合法权益；在逐步扩展生活经验的基础上加强个人修养，自觉尊重他

人的人格尊严，培养平等待人，尊重他人人格的道德修养。

三教学的重点和难点

教学重点：尊重他人人格尊严，维护好自己的人格尊严。因为学生的人格尊严的权利意

识淡薄，对于人格尊严的理解不够全面，也有可能偏激的去进行维护而没有考虑结果。

教学难点：如何正确维护人格尊严。依据本课教学内容“人格尊严”是比较抽象的，以

及上述的八年级学生的学情，确定本课的教学难点。

二、学情分析

在21世纪的文明社会，人格尊严越来越得到重视，但尚有部分初中学生的文明素养不

高，也不注重个人道德修养，时会发生自己的言行侵犯了他人的人格尊严而不自知的情况，

当事人还以为自己仅仅是在开玩笑。不理解甚至不知道，侵犯了他人的人格尊严是违法的，

因此要教育初中学生重视维护他人及自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感。

三、教学方法

根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了借助多媒体的教学手段，通过情境

教学法、讨论法、亲身体验教学法等多种教学方法为学生创设民主、合作探究的学习氛围，

提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，

提高教学效率。

（2）案例分析法：通过案例分析，引导学生将书本知识应用于实际生活。

（3）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学

生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

（4）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所

想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。

由于内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自

己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后

进行归纳总结，得出正确的结论，借此来调动学生的积极性，发挥学生主体作用，让学生对

本框题知识的认知更清晰、更深刻。

四、教学准备和教学手段

（1）学生准备：搜集与人格尊严有关的相关案例。

（2）教师准备：搜集人格尊严受侵犯及维护人格尊严的典型案例，并整理归类，根据

教学需要，制成课件。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动

课堂导入（问题导入）学生思考、讨

通过“新闻在线”创设情境，导入新课。论，导入新课。