《小虾》公开课一等奖创新教学设计（表格式，共两课时）.docxVIP

《小虾》公开课一等奖创新教学设计（表格式，共两课时）

教学内容统编版语文三年级下册第四单元第十五课《小虾》课时一、二

教材分析《小虾》作为三年级下册语文教材中的一篇精读课文，其编排旨在通过生动有趣的描写，引导学生深入理解课文内容，体会作者对小虾的喜爱之情。文章不仅描绘了小虾的外形特征和生活习性，更通过细腻的观察和生动的语言，展现了作者对自然生命的热爱与尊重。教材通过这篇课文，旨在培养学生的观察力、语言组织能力和口头表达能力，同时激发学生对自然界的探索兴趣和爱护之心。此外，课文还隐含了细致观察、连续观察等重要的学习方法，为学生后续的学习和生活提供了有益的指导。

学情分析三年级的学生正处于由低年级向高年级过渡的关键时期，他们的认知能力和语言表达能力有了一定的基础，但仍需进一步培养和提高。在《小虾》这篇课文的学习中，学生已经初步掌握了生字词和课文的基本内容，对小虾的生长环境和外形特点有了一定的了解。然而，对于如何深入理解课文内容，感受作者的情感，以及如何将所学观察方法运用到实际生活中，学生可能还存在一定的困难和挑战。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入文本，体会作者的情感，同时鼓励学生发挥想象力，进行创造性的思考和表达。此外，教师还应关注学生的个体差异，通过多样化的教学方式和评价手段，激发学生的学习兴趣和积极性，促进每一位学生的全面发展。

教学目标深入理解课文内容，体会作者对小虾的喜爱之情。学习并运用作者观察小虾的方法，提升个人观察能力。培养学生的语言组织能力和口头表达能力。

教学重难点教学重点：深入理解课文内容，感受作者的情感。教学难点：运用所学观察方法，进行个人观察实践并表达。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时板块一：谈话导入，明确目标教师行为：谈话导入：“同学们，大自然中有很多可爱的小生灵，比如淘气的猫、忠诚的狗、勤劳的蜜蜂、斑斓的蝴蝶……今天，我们要一起走进一个清澈的水世界，去认识一群非常有趣的小动物——小虾。你们对小虾有哪些了解呢？明确目标：“学习这篇课文，我们要运用之前学过的阅读方法，来认识小虾，了解它的生长环境和外形特点。还记得我们在《花钟》和《蜜蜂》中学到的阅读方法吗？今天，我们就来实践一下。”学生行为：学生积极回答教师关于小虾的提问，分享自己的知识或猜测。回顾并回答教师在《花钟》和《蜜蜂》中学到的阅读方法。师生示例对话：

师：“有谁知道小虾喜欢生活在哪里吗？

生：“小虾喜欢生活在淡水里，比如池塘、小溪里。”板块二：初读课文，整体感知教师行为：自读课文指导：“请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的生字，可以停下来多读几遍，也可以借助课文下方的注音。检查字音：“现在，老师来检查一下大家的预习情况，这些生字词你们能读准吗？”（教师出示生字卡片或PPT，学生跟读，教师纠正发音。）回读课文：“现在，我们把生字送回课文中，再来完整地读一遍课文，争取做到正确、流利。学生行为：学生自由朗读课文，遇到生字词时停下来多读几遍或查看注音。学生跟读教师出示的生字词，注意发音。学生再次朗读课文，注意正确性和流利性。师生示例对话：

师：“‘缸’这个字怎么读？”

生：“gāng。板块三：再读课文，交流收获教师行为：整体交流：“同学们，读完课文后，你们对小虾有了哪些初步的了解呢？”交流一、二自然段：了解内容：“小虾养在哪里？它们的外形特点是什么？聚焦样子：“请大家看看书上的插图，你能通过读课文分辨出谁是才长大的小虾，谁是千年虾吗？”学习观察：“作者在描写小虾时，用了哪些细致的观察方法？我们可以学习一下吗？学生行为：学生分享自己对小虾生长环境和外形特点的理解。学生观察插图，结合课文内容进行分辨，并尝试用自己的话描述。学生讨论并总结作者观察小虾的方法，如细致观察、抓住特点等。师生示例对话：

师：“小虾养在哪里呢？”

生：“小虾养在院子里的大水缸里。师：“你能从课文中找出描写小虾外形的句子吗？”

生：“有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。板块四：拓展提升，深化兴趣教师行为：情感升华：“同学们，作者通过细致的观察和生动的描写，让我们仿佛看到了那些活泼可爱的小虾。这告诉我们，只要我们用心去观察，就能发现生活中许多美好的事物。那么，你们有没有自己特别感兴趣的小动物或者植物呢？你曾经仔细观察过它们吗？”分享交流：“现在，请几位同学来分享一下，你曾经观察过的一种小动物或植