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[怎么才能给学生减负?一起教育科技创始人这样说]要如何才能成为创始人

近日，一起教育科技创始人兼CEO刘畅在中国教育三十人论坛第五届年会上发表了“在线教育：减负与赋能”的主题演讲，针对中小学生课业负担过重这一“跨世纪难题”提出了自己的看法。

刘畅认为，学生在小学阶段知识不应该超纲学、提前学，但是能力应该提前学，这样就能为中学减负。而到了中学则应该借助大数据、信息化等手段实现个性化教育，最终达到减负的目的。

以下为刘畅演讲内容（有删减）：

知识要同步学，能力应提前学

大家谈到民营企业，觉得都是校外线上、线下的培训机构，其实还有一类像我们这样的民营企业，是进入公立系统，服务公办系统的老师，而这些老师目前最大的需求点是在于减负、素质教育。近几年我们的中高考发生了翻天覆地的变化，我们相信最好的减负是来自于人才选拔把标准的改变、来自于评价体系的改变。

中高考在过去三年所发生的一些变化，已经开始慢慢的从高中传导到初中甚至小学，还传递着一个非常强烈的信号——学生在小学阶段如果没有养成好的阅读习惯，真不是到了初高中去校外参加培训班，就一定能拿到很好的中高考分数的。

现在大量的基础考试的内容越来越少，语、数、外等几门主课也出现了更多的考察学生的信息获取、信息分类的能力的内容，而这些背后传递着国家对于素质教育坚定决心。

图注：2018小学生减负调查报告

今年我们联合中国教育三十人论坛发布了《2018中小学生减负报告》。从上面这张图可以看出，34%的家长认为应该减少作业时间，用信息化手段提升作业效率。这其实是我想说的，信息化有助于实现个性化教育。

其实从小学一年级到高三所有做的作业题一半以上对大多数学生的成绩变化没有什么影响，因为大多数学生80%—90%的作业内容是他们早就掌握的，还有一部分作业中存在大量不属于他目前水平应该有难度的题目。所以个性化作业是一个比较好的解决学业负担的抓手。

上图还反映出有20%的家长认为应该关闭培训机构。我更愿意把它解读为，未来的培训机构职能正在发生转化。学生在学校里通过线上线下相结合的方式就把语、数、外的知识掌握好，利用周末时间培养音乐、舞蹈、美术等兴趣。国家也开始鼓励语、数、外这样的培训不要超纲学、提前学，我相信这里给培训机构很大的机会，就是知识要同步学，但是能力应该提前学。

还有13%的家长建议增加体育、音乐、美术类内容，这点国家做到了，以北京为例，已经大大增加了体育课，而且学生回到家里还有体育作业，这就是我们国家做的正确的事情，开始鼓励体育运动。

图注：2018小学生减负调查报告

从上图看出，家长开始给孩子更高的期待，希望孩子拥有逻辑思维能力、与人沟通、自律等非常多的成人才具备的能力。同时也给了在线教育更高的期待，家长希望在线教育能够帮助孩子培养出这些能力。

这两点能够反映出，中国的家长对于能力培养的需求已经处在了刻不容缓的状态，中国家长的认识已经不再是“学好语、数、外走遍天下都不怕”，已经逐渐转变为希望孩子学到将来能在社会上立足的能力。

除了国家发挥作用外，民营企业也能够起到补充作用，并且我们愿意投身其中，我认为有两件事是互联网能做得很好。

小学期间注重学生能力的提高就能带来中学的减负

第一，小学期间需要注重能力的提升。在小学提前培养能力就能为初高中减负，因为初高中是负担最重的时候。

举个例子，有个学生做不出立体几何题，图片在他脑子里立体不起来，这是在考验空间想象能力，有可能以后他考取了工科大学的机械制图专业，在制图时才发现自己缺失这种能力，从而没有办法驾驭这个专业。所以如何在小学阶段培养孩子的能力，并进行能力方面的测评，到初高中阶段帮助他更好地选择专业，这是教育类企业需要跟国家合作实现的事情。

现在学生都喜欢做网上作业，因为互联网的作业大多数都不是刷题，而是素质类的内容。比如说语文作业中，传统意义上的阅读题无外乎是读一篇文章、问四个问题，这个问题答对了也许对学生一生的语文能力没有特别多的帮助。但是如果今天他读了一本绘本，然后能用3分钟的时间把绘本的内容复述出来，用3句话给这个绘本做归纳，能声情并茂的朗读配音，这些锻炼的就是他一生适用的能力。

再举个例子，如果数学题不会，过去通常是看题目解析、看老师的解答，但现在互联网开始重构题目，分析它的已知条件是什么、未知条件是什么，有几种解法。我们不关心题目做对做错，而是关心如何把同类问题抽象出规律做总结，在同学之间做讨论。其实成人每天都在解决一道道工作和生活的难题，而每一道题大体的思维框架也都分成已知条件、未知条件、有几种算法，而一件