2024-2025学年高中政治 第二单元 人民当家作主 第四课 人民民主专政的社会主义国家 1 人民民主专政的本质：人民当家作主教案 部编版必修3.docx

2024-2025学年高中政治第二单元人民当家作主第四课人民民主专政的社会主义国家1人民民主专政的本质：人民当家作主教案部编版必修3

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教材分析

《2024-2025学年高中政治第二单元人民当家作主第四课人民民主专政的社会主义国家1人民民主专政的本质：人民当家作主》教案部编版必修3。

该章节主要介绍人民民主专政的本质，即人民当家作主。通过分析我国的国家性质、人民民主的广泛性和真实性，让学生理解我国社会主义民主是最真实的民主，是最广泛的民主。同时，结合我国的民主实践，如人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度，让学生了解我国社会主义民主政治的独特优势。

教学目标：

1.理解我国的国家性质，认识我国社会主义民主是最真实的民主，是最广泛的民主。

2.掌握我国的民主实践，理解我国社会主义民主政治的独特优势。

3.增强学生对我国社会主义民主政治的认同，培养学生的民主意识和参与意识。

教学重点：

1.我国的国家性质。

2.我国社会主义民主的特点。

3.我国的民主实践。

教学难点：

1.理解人民民主专政的本质。

2.理解我国社会主义民主政治的独特优势。

教学准备：

1.教材。

2.相关资料。

教学过程：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：详细讲解我国的国家性质，人民民主的广泛性和真实性，以及我国社会主义民主政治的独特优势。

3.案例分析：分析具体的民主实践案例，让学生深入了解我国社会主义民主政治的运行机制。

4.讨论：组织学生分组讨论，让学生分享对我国社会主义民主政治的理解和看法。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

6.作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学知识。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括政治认同、公共参与和科学精神。通过学习，学生应该能够：

1.政治认同：深刻理解我国的国家性质，认识到我国社会主义民主是最真实的民主，是最广泛的民主，增强对我国社会主义民主政治的认同感和归属感。

2.公共参与：了解我国的民主实践，掌握我国社会主义民主政治的独特优势，提高学生的公共参与意识和能力，培养学生的社会责任感和公民素养。

3.科学精神：通过分析具体的民主实践案例，让学生学会运用科学的方法和思维去认识和理解我国社会主义民主政治的运行机制，培养学生的科学精神和批判性思维。

学情分析

在进入本章节的学习之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地设计和实施教学。

1.学生层次：本章节的学习对象为高中政治课程的学生，他们已经具备了一定的政治理论基础，对我国的政治体制和民主制度有一定的了解。但是，对于人民民主专政的本质和社会主义民主的特点等深层次问题，可能还存在着一定的困惑和理解上的困难。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经接触过一些关于民主的知识，对于民主的定义、类型和特点等有一定的了解。然而，对于人民民主专政的本质、社会主义民主的广泛性和真实性等概念，可能还存在着理解上的模糊之处。此外，学生的批判性思维和分析问题的能力有待提高，他们对于现实生活中的民主实践可能缺乏深入的观察和思考。

3.行为习惯：学生在学习政治课程时，可能存在一定的被动接受知识的现象，对于主动探索和思考问题的积极性可能不够。此外，学生可能对理论知识的学习较为重视，而对于实际案例的分析和生活实践的联系可能缺乏足够的关注。

1.针对学生的知识层次，教学内容需要既有深度又有广度，既要巩固学生已有的知识，又要拓展新的知识点。在教学过程中，可以结合学生的已有知识，通过提问和讨论等方式，引导学生深入思考人民民主专政的本质和社会主义民主的特点。

2.针对学生的知识、能力、素质方面，教学设计需要注重培养学生的批判性思维和分析问题的能力。可以通过案例分析和讨论等方式，激发学生的思考和质疑精神，培养他们独立思考和解决问题的能力。

3.针对学生的行为习惯，教学设计需要注重激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过引入实际案例和生活中的实例，让学生感受到民主制度在日常生活中的重要性，从而激发他们对政治课程的学习兴趣。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和质疑精神，引导学生深入理解人民民主专政的本质和社会主义民主的特点。

（2）案例分析法：选取生动的民主实践案例，让学生深入了解我国社会主义民主政治的运行机制，提高学生的分析和解决问题的能力。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨、分享对我国社会主义民主政治的理解和看法，培养学生的团队协作能力和公共参与意识。