表格信息加工教案公开课2.docVIP

课时数:_______________年______月_____日星期_______【课题】【课型】新授【班级】高一(4)班?4.2.1表格数据处理

本节是教育科学出版社《普通高中课程标准实验教科书信息技术基础(必修)》第四

章“文本和表格信息加工”第二节第一部分“表格数据的处理”。

本节内容是《信息技术基础》(必修教育科学出版社)第四章第二节《表格信息加工》。

要求学生通过本节的学习，可以(1)选择恰当的软件加工表格信息;(2)利用表格处【教材分析】理数据，揭示事物的性质、特征及其变化规律(3)学会从不同角度挖掘表格数据所蕴涵的

信息。

由于同学们在初中已经学过电子表格，所以，在学习这一部分内容之前，我们简要地

复习一下初中学习的知识，并把本节中“公式与函数”的部分一并学习，本节内容将主要

解决排序、筛选、计算与分类汇总等操作。

1、能根据任务需求，借助表格信息加工软件对原始信息进行加工处理。知识与

2、学会利用表格数据排序、筛选、计算、分类汇总等操作。技能

1、能在实践应用中，根据任务特点，通过问题分析明确信息需求过程与2、能够自主学习与小组合作学习相结合，对研究主题进行探究，选择并采用合【教学目标】方法适的信息加工方式来组织和表达信息。

情感态1、在体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。

度与价2、激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和

值观使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。

【学习重点】根据需要，选择合适的方法如排序、筛选、计算、分类汇总等对表格信息进行处理。

1.筛选+排序、用函数计算和分类汇总方法的选择及应用。【学习难点】2.利用数据处理的基本方法解决实际问题。

【教学策略】采用问题(任务)驱动、自主探究、分组学习等方式组织教堂教学

【教具准备】多媒体教室、PPT课件、表格数据的处理素材.xls、表格数据的处理教案.doc

教学过程

教师主导活动学生主体活动

一、主题引入

看下图并思考:学生成绩的“总分”有什么规律,是怎么实现的,

观察并思考

问题

1

课时数:_______________年______月_____日星期_______

学生回答:采用排序的方法

老师:请同学们思考用什么软件可以实现排序操作,

学生回答:用Excel进行排序

补充:还可以通过设计VB程序来实现。思考什么是表格

信息加工,今天，我们一起来学习第四章的第二节表格信息加工。

二、新课教学

,、阅读课本P72页，并思考:表格信息加工包括哪三个方面,

利用课本学习基学法指导:学生看书学习，并回答相应内容。

本知识进入本节课课题:4.2.1表格数据的处理

表格数据处理是指借助表格对数据进行排序、筛选、计算、分类汇总等处理，揭示客

观事物随时间、地点及其他条件的不同而变化的规律，以帮助我们发现问题和解决问题。

下面就以某人一餐摄入的营养成分和数量的调查数据为例，体验表格数据的处理过程。

1、数据排序:

(1)一般排序

我们可以对“某人一餐摄入的食物的主要营养成分”表以“蛋白质(克)”为主要关键字

进行排序，如图所示:

学生参照课本内

容，完成操作。培

养学生自学能力

和合作学习的精

神

?探究实践一

1、完成表格数据的处理素材.xls中“排序1”工作表的探究实践一。

学生创新学习教师巡视，对发现操作有问题的同学，让同学帮助他。

附加题:摄入的食物中碳水化合物含量最少，而脂肪含量最高的是哪种,

策略:转播某位学生操作过程，同学们一起总结其存在的问题。

教师提示:本题要用到多关键字排序，请同学们尝试做法，老师再提示操作要领。

问题探究:我们前面完成的两项排序任务，都按照升序或降序完成的，能不能按照我

2

课时数:_______________年______月_____日星期_______们自己定义的序列排序呢,

设计理念:培养学生自学能力和合作学习的精神，并鼓励学生创新学习。设计问题，

承上启下，做好过渡。

(2)自定义排序

生参照课本的图

示(如左图)，结

合教师的演示，理

解什么是自定义

排序。

?探究实践二

,、因此块不做为考查内容，固老师演示“排序2”工作表中题目要求。

问题探究:(观看大屏幕)我们刚才学习了排序操作，它的操作对象是全部数据，它

可以改变数据的顺序。如果我们要想对下表中蔬菜类的食物数据进行处理，隐藏其他的

类别，我们有什么办法解决吗,

2.数据的筛选

大批的数据需要通过“筛选”，以方便我们发现某一特定数据所蕴含的信息。

筛选有自动筛选和高级筛选(下节课通过习题讲解)两种方