二年级科学下册第一单元第4课时磁极与方向.docxVIP

课堂教学设计

教学内容

4.磁极与方向

授课类型

新授

教学目标

1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示;指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。

2.指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。

3.知道指南针是生活中常见的产品，它为人们辨认方向带来便利。

教学

重、难点

教学重点：

发现磁铁具有指示南北的特性。

教学难点：

如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。

教学准备

小组活动：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，回形针，支架，方位纸，指南针

教师使用：多媒体课件，条形磁铁，回形针。

教学过程

个性化设计

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：条形磁铁2块，回形针1个]

1.观察发现

出示条形磁铁，提问：你有什么发现？

小结：磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。

2.思考交流

磁铁上涂不同的颜色，代表什么意义？

学生自由猜测，教师暂时不作评价。

3.揭示课题

条形磁铁有2个磁极，磁极能指示方向吗？如果能，你觉得会怎样指示？

揭示课题《磁极与方向》。

二、探索：磁铁能否指示方向（预设20分钟）

1.活动一：条形磁铁能否指示方向

[材料准备：各组一份，条形磁铁1块，方位纸1张，支架1个]

（1）分小组发标有东南西北的方位纸，学生进行摆放，教师巡回指导。

（2）说明实验要求：将条磁铁支架放在方位纸上，再将条形磁铁放在支架上，轻轻转动，观察静止后磁铁的两端各指什么方向，用打√的方法记录活动手册上，依照这样的实验方法做3次。

（3）发放条形磁铁和支架，学生分组进行实验。并将结果记录在活动手册第6页的记录表上。

（4）分析实验结果，组织学生交流。提问：你有什么发现？讨论：同样的实验重复做几次，有什么好处？（避免实验的偶尔性，从而使实验结果更准确。）

小结：磁铁的一个磁极总是指向南方，另-个磁极总是指向北方。

（正常情况下，磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北方。）

2.活动二：其他形状磁铁能否指示方向

[材料准备：各组一份，蹄形磁铁或环形磁铁1块，方位纸1张，支架1个]

过渡：换成蹄形磁铁或环形磁铁，你觉得还是这样吗？

（1）出示实验器材：支架，挂线的蹄形磁铁或环形磁铁，方位纸。

（2）教师讲解实验器材的组装和实验操作过程。

（3）学生分组实验，并将结果记录在活动手册第7页的记录表上。

（4）完成实验，各组整理好实验器材。

三、研讨：实验发现（预设5分钟）

1.交流：磁铁的磁极与方向有什么关系？

（磁铁总是一个磁极指向南方，另-个磁极指向北方。）

2.小结：磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。

3.完成活动手册第7页记录表下的填空内容。

我们发现，磁铁（能）指示南北方向。指北的磁极叫（北）极，一般是（红）色的；指南的磁极叫（南）极，一般是（蓝）色的。

四、拓展：指南针的使用（预设10分钟）

1.出示指南针，介绍原理：指南针就是利用磁铁能指示方向的特点制成的。

2.分发指南针，学生观察指南针的构造，再进行交流。

磁针：确定南极（S）和北极（N）

刻度盘：指引确定其他具体方向

（支架：支持磁针，让它保持水平；外壳：方便携带，保护作用）

3.阅读指南针使用说明书，学生根据说明书尝试操作指南针。

4.组织学生用指南针到校园里辨别方向，注意安全。

板

书

设

计

4.磁极与方向

磁极——指示方向

指北的磁极：北极（N）

指南的磁极：南极（S）

指南针

个性化

作业设计

教

学

反思