高中地理湘教版必修1大气环境教案.pdfVIP

第三节大气环境

三维目标

一、知识与技能

1.运用图表分析说明大气的受热过程和大气的运动。

2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图，了解气压带、风带的形成、分布、移动规

律及其对气候的影响。3.运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的

特点。

二、过程与方法

1.运用图表说明大气的运动，培养学生对地理知识归纳总结的能力。

2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和

析图能力。

3.充分对比，理解概念的含义，如冷锋与暖锋，低压与高压，气旋与反气旋，培养学

生对比分析问题的能力。三、情感态度与价值观

通过对自然现象的科学解释，形成唯物主义的世界观，增强大气环境保护意识。

教学重点1.对流层大气的受热过程。

2.热力环流与大气的水平运动。

3．全球气压带、风带的分布及移动。

4.大气活动中心及季风环流。

5.常见天气系统的形成及天气状况。

教学难点1.热力环流与大气的水平运动。

2.全球的气压带与风带。

3.西南季风的成因。

4.天气系统的形成。

教具准备课本插图、课件、投影仪、图片。

课时安排5课时。

第1课时

教学过程

导入新课

师(情景导入)太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，可是月球表面白天的

温度可高达127℃，夜晚温度则降至－183℃。与月球相比，地球的昼夜温差要小得多，

这是为什么呢？

生这是因为地球除自转周期较短外，还有厚厚的大气层，而月球上没有。

师回答得非常好。大气为地球生命的繁衍和人类的发展提供了必要的条件。这节课，

我们就来学习——大气环境

板书：

第三节大气环境

推进新课

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师（投影图片）身背氧气筒的登山运动员的登山图。

师（提问）登山运动员登山时为什么要背着氧气筒呢？

生（思考后回答）因为登山时，越向上，空气越稀薄。

师（总结）看来随着高度的变化，大气层也会发生变化，那么，大气在垂直方向上的

变化规律如何呢？

投影：

“大气垂直分层示意图”

师（提问）大气在垂直方向上分为哪几层？各层的气温变化有何特点？

生（观察图片，思考并回答）大气在垂直方向上分为：对流层→平流层→高层大气，

其中，对流层的气温随着海拔的升高而逐渐降低，平流层的气温随着海拔的升高而升高，

高层大气的气温变化是先降低后升高。

师激励性评价，并要求学生完成教材中的活动题。

问题探究：读上图

（1）与人类关系最密切的是哪一层？为什么？

（2）飞机飞行在哪一层？为什么该层最适合飞机飞行？

生合作探究并回答

师（1）与人类关系最密切的是对流层；对流层是贴近地面大气的最底层，整个大气

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质量的3/4和几乎全部水汽、固体杂质都集中在这一层，人类生活在对流层的底部，因

此，该层是大气中最活跃，也是与人类关系最密切的一层。

（2）飞机飞行在平流层，这是因为该层水汽、固体杂质极少，天气晴朗，能见度好，

大气平稳，有利于高空飞行。

（承转）太阳辐射透过大气到达地球表面，在地表和大气之间进行着一系列能量转

换。其中，对流层的气温变化和风、霜、雨、雪等天气过程，都是能量在对流层中传递和

转换的表现，下面，我们就来学习对流层大气的受热过程。

板书：

一、对流层大气的受热过程

（一）大气对太阳辐射的吸收作用

师（提问）大气对太阳辐射的削弱作用，主要表现为哪几种形式？

生（看书后回答）主要表现为吸收、散射和反射。

投影：

大气对太阳辐射的削弱作用表

总体波长范围：0.15～4微米

太阳辐射