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高三年级生物课复习计划5篇

生物课是当代的重大科学课题，然而却又是依旧了解甚少的最基

本的生物学问题。下面是小编给大家整理的高三年级生物课复习计划，

仅供参考希望能够帮助到大家。

高三年级生物课复习计划1

一、回归教材，构建知识网络体系，提升学习能力

1.注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复

习内容。高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而

二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新

编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的

新颖度和兴趣。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方

法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。

对于主干知识复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综

合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、

研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等

内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的

生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、

规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关知识发生联系，将隐藏在

教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的

形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、DNA、基因的行为，减数分

裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动)、原则(如碱基互

补配对、中心法则)、图解信息及知识间的联系整理出来，形成知识网

络体系和概念图。生物学的方法体系主要有研究性学习、对照实验、

杂交实验、显微镜使用观察等。

构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整

合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的

联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。如“免疫

与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调节、人体营养与平衡、

环境与健康、癌变与衰老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进

行辐射法或穿线成珠法复习，使有关知识存储有序化和网络化。

2.注重生物知识产生和发展过程内容的复习，如光合作用发现、

生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。做好相关知识和概念的

比较，找出这些知识点之间的共性和个性，如体液免疫与细胞免疫，

抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把

复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、

规律及知识间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是

临近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归基础，回归教材，把

书读薄读精。

3.注重生物实验、探究、推理及图形转换能力的提高。生物实验

考查主要集中在代谢遗传、调节和细胞等内容，实验、推理和评价是

体现高考试题难度的主要题型。复习时要将有关实验思想、实验原理、

器材药品使用、实验步骤、结果分析及实验设计与有关知识复习结合

起来。要重视典型探究实验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖

类和蛋白质”实验，通过这几个典型探究实验的操作与复习，掌握探

究实验和实验设计的一般方法和步骤。实验探究过程可以是全程性的，

也可以是片段性的;可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。

但短期内要提高探究能力，主要还是要通过学习科学家们经典实验的

研究思路和实验方法，依靠探究习题的训练来提高的。由于高考试题

“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等

课外知识，也可以来源于学生的研究性学习等实践活动，即所谓“题

在书外，理在书内”，因而还要重视研究性学习和“现学现用”的实

验探究内容，并将这些试题情景与课本中知识联系起来复习，挖掘教

材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习

能力。

绘图识图、图文信息转换及图表数字转换能力也是生物学的一种

重要能力要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法掌握有丝分裂、

减数分裂的有关知识，用图文变换方法理解和掌握光合作用、细胞呼

吸过程及生态学中有关知识等。通过对图形、表格中相关信息的提取、

整理和归纳，对试题的考查方向作出初步判断，再结合已有知识和方

法去寻求解决问题的办法，或根据已有的科学结论直接作出新的判断，

以此来训练自己的分析、推理和归纳能力。

4.联系生活生产实际与生活体验，适当进行知识的引申和拓展复

习。生物能力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试

题大多是社会的热点问题或与生产、生活密切相关的话题，如现代生

物技术工程、环境问题的产生及解决，人