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小学信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案

一、指导思想

为深入学习贯彻《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应

2.020191

用能力提升工程的意见》（教师【】号）和《上海市

教育委员会关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程

2.0》（沪教委人【2019157号）的文件精神，落实“坚持育人

为本、坚持融合创新、坚持系统推进、坚持引领发展”的基本要

求，按照“立足应用、靶向学习，整校推进、全员参与的原则，

围绕“应用信息技术开展教学创新”主题，全面开展“整校推

进”工程。

二、现状分析

作为第二批上海市教育信息化应用标杆培育校，在软件方面学

校有智慧校园系统、教研训一体化平台、视频中心等软件平台，

在硬件方面学校有“数字基座”，可以满足数据输出、输入，软

件平台的本地部署，有先进的智能化网络安全设备，有效支持各

项业务的开展。

学校培养了一批以信息化为特色的骨干教师，不断开展信息技

术在教育教学中的应用探索，获得了很多荣誉和奖项。

整体来看，教师在信息技术应用方面仍存在不足，虽然在理念

思考方面有对技术融合课堂教学的创新思考，但在具体实施过程

中仍停留在基础的、效率不高的应用层面，以辅助教师的教为

主。教师欠缺对信息技术应用于课堂教学的科学研究，不能很好

地体现信息技术解决课堂教学中的实际问题。部分教师能将更多

的基于互联网的技术工具引入课堂教学，支持学生学习活动，但

对活动设计的实施方案、效果等缺少准确的定位，未能发挥出技

术工具的作用。

三、培训目标

（一）总体目标

依据学校未来三年愿景规划，至2022年止，实现以校为本、

基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师发展总体目标，

采用分层分类整校推进研修模式，以实现“三提升一全面”整体发

展目标，即提升校长信息化领导力、提升教师信息化教学能力、提

升培训团队信息化指导能力，全面促进信息技术与教育教学融合创

新发展。

（二）具体目标

1.整校推进教师培训，提升教师信息化素养。

结合研修课题，开展相关信息技术培训；从需求出发，确立提

升教师信息化素养的研修内容，落实培训任务，根据所设立的达

标标准和评价体系进行考核。

2.组建研修共同体，促进信息技术与教学融合。

组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的

研修共同体,围绕学科课程标准，以问题为导向，以专题

研修为抓手,推进相关教学设备和学科软件应用，开展教

学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。围绕

“教师特征”、“教研行动、“教研成果”、“教研心

理及“信息素养”五个模块，推动教师应用网络学习空间，利用

线上资源，结合线下研讨，打造“问学课堂”。

提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评

价等能力。

3.创建协同学习环境，让双线融合的教研成为新常态。

整合“数字校园”“云校通“教研训一体化”等信息化平

台，统合“云课堂”“数字教材”“混合式教研画像“学生数字

平台建设与项目行动双线融合，为教师创设信息化2.0协同学习

环境。依托备课组、教研组、项目组、观课组等学习型组织，开

展集体备课、课堂教学展示、评课等活动，进而构建教师协同交

互的多线性平行发展学习模式，提高教师信息技术与课堂教学有

机整合的能力，提升教师课前导学、备课、授课、课后作业、智

能测验等环节的精准教学能力。以精准教研突破课堂局限，打开

教师的学科视野。

4.构建信息化评价体系，助推学校信息化技术高效发

展。

基于“教研训一体化”云平台，创建并拓展教师学习空间，发

挥协同学习的迭代循环效应；整合学校各重点项目，创新教师信

息化素养评估框架，分层分类研制评价指标与细目，系统匹配可

视化、可操作的评估标准；探寻教师信息素养的个性化成长路

径，合理配置适切性的内容、载体与学习行动方案。

四、培训对象

全校在编在岗的教师（含校长）（2022年12月31日之前未

退休的教师，必须参加本项目培训；2022年12月