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18棉花姑娘教学实录

《棉花姑娘》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求地语气，读好文中角色的对话。

2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪的表达效果，并进行拓展说话。

3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学重难点：

1.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

2.读出祈使句请求地语气，读好文中角色的对话。

教学过程：

激趣导入，揭示课题

师：同学们，今天老师收到一封神秘的感谢信，大家想不想知道是谁送的呢？

生：想。

师：想知道的话，我们得猜出这个谜语！老师请一位同学来读谜面。

生：叫花不是花，开得白花花，用手摘下来，朵朵能纺纱。打一植物，

师：谁猜出来了？

生：棉花。

师：你猜的真准确，谜底就是棉花。

师出示棉花：跟老师读——棉花，棉花。请你读，请你读（3人读）

师：“棉”这个字是我们本节课要认识的生字，你有什么方法可以记住它呢？（出示字卡）还有么？

生：加一加。你可真会观察。

师：同学们看，这就是棉花，棉花是一种植物，所以是“木字旁；棉花是白色的，右上是一个小小的“白”字；它可以做成棉布、毛巾等用品，所以，它的右下边是“巾。这样一想这个字是不是就容易记住了，跟老师一起读。请你读，请你读。你能给“棉”字组几个词吗？

生：棉衣棉被棉布棉鞋

师：大家组的词语跑到了屏幕上，请一位同学领读。

师：（出示：棉花姑娘图片）你们瞧，白白的身子，绿绿的裙子，本课的棉花长得多么像一位漂亮的姑娘啊，所以我们可以称它为棉花姑娘，快和棉花姑娘打个招呼吧。娘是我们本节课要认识的生字，你能用什么办法记住它呢？

生：加一加，换一换，熟字加偏旁，形声字识字法

师：你们积累了这么多识字方法，真了不起。

师：娘在这个词语中读轻声，跟老师一起读——棉花姑娘，棉花姑娘。请这位姑娘读（3人）。你们发现了吗？只有女孩子才能被称为姑娘，所以姑娘两个字都是女字旁。你还知道哪些女字旁的字呢？

生：妈，奶，姑，姐，妹……

师：一起来读这些字，这些字都有女字旁，女字旁的字都和什么有关？

生：女字旁的字和女性有关。

师：这封神秘的感谢信呀就是棉花姑娘送来的，棉花姑娘身上到底发生了什么故事呢？今天我们就来学习18课《棉花姑娘》，请同学们齐读课题。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们把语文书翻到98页，听老师把课文读一遍，同学们把自然段标出来。

师：我们来交流一下吧。这篇课文一共有几个自然段？

生：这篇课文一共有六个自然段，

师：请对照大屏幕看看你标对了吗？

师：下面请同学们自由朗读课文，请看要求：在文中圈出生字，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读完以端正的坐姿告诉老师，开始。

师：欸，同学们，你们读课文的时候注意到了吗？棉花姑娘前后的样子可不一样哦。这是一开始的棉花姑娘，这是后来的棉花姑娘。你能从文中找出与这两幅图相对应的两句话么？请你读一读。

生:棉花姑娘生病了，她咧开嘴笑啦。

师：细心的小朋友都找到了这两句话（找对这两句话的同学坐端正）。

师：请你再读这两句话。

生：棉花姑娘生病了，她咧开嘴笑啦。

师：能够根据图画，从文中提取信息，你们真棒。

师：棉花姑娘刚开始怎么啦？请你来读。

生：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

师：这位同学不仅字音读得准，句子也读得流利。

师：谁想和她比一比？请你来。

生：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

师：长句子就是这样，注意词语之间的停顿就能像他们读得这样流利了。大家一起读。

师：同学们状态这么好，老师奖励大家猜一个字，谁知道这幅图画的是哪个字？

生：病。

师：回答正确，这就是古代的病字，你能猜猜每部分表示什么么？

生：这个部分是病人躺的那张床，这是那个疼得满头大汗的病人。

师：你观察得可真仔细。

师：现在，病是这样写的，同学们猜一猜，这个点、提表示的是什么呢？请你来。

生：（点、提是代表了床腿）

师：你可真会观察，请坐，那我们写的时候可千万不能把它给丢了，一起读这个字（病）（字卡）。请你读，你再读（病）。你能给病找个词语朋友么？

生：生病病人看病毛病治病病床

师