初中综合实践活动《动技术 13.“创客”空间》优质课教案_19.pdf

纸电路艺术创意

设计依据

在《纸电路》这门课程中，学生将会探索不同的电子元件的作用和性质。在

此基础上，综合运用科学、技术、工程和数学的学科知识设计自己的创意纸电路

作品。

课例特色

特色1:通过虚拟实验室，设计可以点亮多个LED的稍复杂电路，理解串联

短路和并联电路的特点与区别。

特色2:以小组为单位，分工协助完成创意纸电路的设计与制作，并进行展

示。

教学目标

1、科学目标：

（1）了解电路的基本机构，能够辨认电源和LED小灯的正负极。

（2）了解串联、并联电路的电路结构，并能利用纸电路完成串联和并联的

电路结构。

（3）了解电路短路、断路的特征，并能够利用短路和断路的知识分析自己

的纸电路。

2、技术目标：

（1）能够掌握在纸上平整地铺设铜箔、胶带、安装LED小灯和电源、涂抹导电

墨水等技术。

3、工程目标：

（1）能够绘制纸电路设计图，如：不同零部件的安装位置。

（2）能根据纸电路设计图，完成纸电路创意作品的制作。

教学重点与难点

教学重点：了解常见的电路结构和电子元件，能制作有创意的纸电路作品。

教学难点：理解串、并联电路的结构特点，能够分析自己的纸电路作品出现

的问题，并提出解决方案。

教学过程

一、欣赏导入

师：上节课，我们已经了解了电路的基本机构，会制作简单的纸电路。今天

老师带来一个纸电路作品，大家来欣赏一下。

教师展示“STEM”纸电路作品。

师：和你之前做的纸电路有什么不同吗？

生：会发光的字母，更有艺术感，而且有很多个LED灯，更炫酷了。

师：是啊，LED灯让文字更具艺术感，更炫酷。这节课，我们就来设计制作

一个充满创意的、有特殊意义的艺术纸电路。（板书课题：创意纸电路）

设计意图：

通过欣赏LED点亮“STEM”艺术字，感受发光艺术字的魅力，激发学生制作

多个LED灯纸电路作品的热情。

二、温故知新（介绍LED灯）：

师：这个发光的灯我们称为LED灯，上节课我们已经认识了它，谁再来介绍

下它的特性。

教师播放课件，展示LED灯图片。

生：LED灯是一个可以发光的电子元件，它有两个电极，一个正极，一个负

极，它有一个重要的特性，是只能单向导通，就是它的正极必须与电源的正极相

连，负极与电源的负极相连，才能点亮。

设计意图：

通过回忆LED灯的特点，进一步加深对LED灯特性的理解，为下一步制作多

LED灯的纸电路作品做好铺垫。

三、小试牛刀（理解串、并联电路）：

教师课件展示上节课制作的简单纸电路作品和电路图。

师：这是我们上节课完成的简单纸电路的电路图。这里我们只点亮了一个

Led灯。

教师在NB物理虚拟实验室中展示电路。

师：如果要点亮多个LED灯，该怎么连接电路呢？

学生分组讨论，并在平板上的NB物理虚拟实验室中模拟设计电路图。

教师巡视指导，发现不同的连接方法，并有针对性的选择汇报。

师：哪个小组汇报下你们的连接方法。

小组代表两人结对上台演示，一人讲解，一人在白板上演示电路连接方法。

生：我们小组把灯泡和电源首尾相连，串了起来，成功点亮多个灯泡。

教师总结：这种把电源和灯首尾相连的方式，我们称为串联电路（板书）。

观察一下的小灯的亮度和原来相比，有什么变化？

生：比原来变暗了。

教师演示用电压表分别测量两个灯泡电压。

师：通过测量你有什么发现？

生：串联电路两个灯泡的电压之和等于电源的电压。

教师总结：因为串联电路中电池的电压分配给了多个用电器，灯泡越多，单

个灯泡的电压就越小，所以变暗了。

师：如何让它们的亮度不变呢？

学生思考后回答：增加电源，加大用电器的电压。

师：这是一种方法，不过随着用电器的增加，电源的增加数量也越来越多，

不便于实际操作。假设只有一个电源，有没有办法让灯泡的亮度不变暗呢？

另一组代表上台在白板上演示并联电路。

生：我们小组是把电源和灯泡的正极与正极相连，负极与负极相连，灯泡的

亮度没有发生改变。

师：思考一下为什么没有变暗呢？

教师演示用电压表分别测量两个灯泡