小学语文教材同步统编版二年级上册课文（二）4曹冲称象.docx

曹冲称象

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字词，理解并运用生字词造句。

（二）过程与方法

1.通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力。

2.引导学生通过观察、比较、分析，学习解决问题的方法。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对传统文化的热爱和尊重。

2.通过曹冲的故事，激发学生的创新思维和实践能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文的朗读与理解。

2.生字词的掌握与运用。

（二）教学难点

1.理解曹冲称象的方法及其背后的智慧。

2.引导学生从故事中学会思考和解决问题。

三、教学准备

1.课文原文的PPT展示。

2.生字词卡片。

3.相关图片或视频资料，辅助教学。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与提问

同学们，今天老师带来了一位特别的朋友，你们能猜猜它是谁吗？通过提问激发学生的好奇心，然后展示大象的图片，引导学生观察大象的特点，如大家看，这位朋友有着长长的鼻子，大大的耳朵，它就是我们今天故事的主角——大象。

2.引入课题与背景

在很久很久以前，有个叫曹操的将军，他收到了别人送的一头大象，他想知道这头大象有多重。你们想知道曹操是怎么解决这个问题的吗？通过简短的背景介绍，自然过渡到课题《曹冲称象》。

3.课文原文朗读

现在，让我们一起来听听这个故事。教师首先示范朗读课文，注意语音语调，让学生感受文言文的韵味。之后，邀请几位学生跟读，确保每个学生都能正确发音。

4.初步理解与讨论

听完故事后，你们觉得曹冲聪明吗？他用了什么方法来称象呢？鼓励学生分享自己的初步理解，并简单讨论曹冲称象的方法，为深入学习课文打下基础。

（二）新课呈现

1.课文朗读指导

引导学生注意课文的停顿和语调，通过示范朗读，让学生感受文言文的韵律美。在朗读过程中，特别指出“曹操”、“曹冲”等人物的语气变化，以及描述大象时的生动形象。

2.生字词学习

通过生字卡片，展示“曹”、“称”、“重”等字词，并解释其意义。例如，“曹”是姓氏，“称”表示衡量，“重”表示重量。然后，让学生尝试用这些字词造句，加深记忆。

3.课文内容解析

结合课文内容，详细讲解“曹冲称象”的故事。提问学生：“如果你是曹冲，你会怎么称象？”引导学生思考并分享自己的想法，然后引出曹冲的聪明方法。

4.角色扮演活动

让学生分组，每组选择课文中的一个角色，如曹操、曹冲或其他官员，进行角色扮演。通过角色扮演，让学生更深入地理解每个角色的想法和行为。

5.课文背后的智慧

讨论曹冲称象的方法，让学生思考这种方法的科学性和实用性。引导学生认识到，面对问题时，要善于观察、思考，并寻找创新的解决办法。通过讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

（三）课文理解

1.课文内容梳理

（1）故事背景介绍

向学生介绍故事的背景：古时候的曹操收到别人送的大象，带领儿子和官员们一同去观看。通过提问“如果你是曹操，收到大象会怎么做？”激发学生的好奇心和想象力。

（2）关键情节解析

接着，引导学生关注官员们对大象重量的讨论，以及曹冲提出的称象方法。让学生思考“如果你是曹冲，会怎么称象？”并鼓励他们分享自己的想法。

2.曹冲称象方法的分析

（1）称象方法步骤

详细讲解曹冲称象的四个步骤：将大象赶上船、画线标记、装石头至画线处、称石头重量。使用板书或PPT展示这四个步骤，帮助学生更好地理解。

（2）方法智慧点拨

讨论曹冲方法的巧妙之处，如利用浮力原理，以及如何通过石头的重量间接得出大象的重量。让学生体会到曹冲的聪明才智。

3.课文语言特色分析

（1）文言文实词与虚词

强调文言文中实词和虚词的重要性，如“称”字在文中有多重含义，引导学生理解不同语境下的意义。

（2）句子结构与翻译

选取课文中的典型句子，如“曹操的儿子曹冲才七岁”，分析句子结构，并指导学生进行现代汉语的翻译。

4.课文主题思想探讨

（1）曹冲形象塑造

分析曹冲的形象，如他的聪明、勇敢和善于观察，让学生认识到面对问题时要勇于思考和创新。

（2）故事启示意义

讨论故事给我们的生活启示，如在面对困难时，要善于发现问题并寻找解决办法，培养学生的解决问题能力。

5.互动式学习活动设计

（1）角色扮演

让学生分组进行角色扮演，一组扮演曹操和官员们，另一组扮演曹冲，模拟称象的过程，加深对故事情节的理解。

（2）创意称象方案

鼓励学生发挥想象力，提出自己的称象方案，并在班级前展示，评选出最具创意的方案，激发学生的参与热情和创新思维。

（四）字词运用

1.拼音识字游戏

（1）教师展示生字卡片，学生轮流读出拼音并组词。

（2）学生每读对一个拼音，组一个词，就获得一分，游戏结束后积分最高的学生获得小奖励。

（3）例如，展示“称”字卡片，学生读出ch