18童年的水墨画 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

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18童年的水墨画教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

18童年的水墨画教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称:2023-2024学年语文三年级下册统编版《童年的水墨画》

2.教学年级和班级:三年级(3)班

3.授课时间:2023年4月10日

4.教学时数:1课时(45分钟)

核心素养目标分析

本节课旨在通过《童年的水墨画》这一课的学习,培养学生的语文核心素养。具体包括以下几个方面:

1.语言理解与表达:通过阅读和讨论,使学生能够理解课文中的文字含义,并能够运用自己的语言表达对于课文内容的理解和感受。

2.文化传承与理解:通过对于课文中描绘的童年生活的学习,使学生对于中国的传统文化有所了解,并能够理解和尊重不同的文化背景。

3.思维发展与创新:通过引导学生对于课文内容进行思考和讨论,培养学生的批判性和创造性思维,使其能够从不同的角度看待问题,并提出自己的见解。

4.审美与人文素养:通过对于课文中的美的感受和理解,培养学生的审美能力,并使其能够理解和尊重不同的审美观点。同时,通过课文中的故事,培养学生的道德观念和人文素养。

学情分析

本节课的授课对象为三年级(3)班的学生。在这个年龄段,学生已经具备了一定的阅读和理解能力,对于文字的把握和情感的理解有一定的基础。同时,他们也对于中国的传统文化有所了解,能够理解和尊重不同的文化背景。

在知识方面,学生已经学习过一些关于童年生活的文章,对于描述童年生活的文字有一定的理解。他们对于文字的表达和理解能力正在逐步提高,对于文字所表达的情感和意境有一定的感受能力。

在能力方面,学生的阅读能力正在逐步提高,他们能够独立阅读课文,并理解其中的内容。同时,他们的思维能力和创造力也在逐步发展,能够从不同的角度看待问题,并提出自己的见解。在审美方面,学生对于美的感知和理解正在培养,他们能够欣赏和理解一些简单的艺术作品。

在素质方面,学生具备了一定的道德观念和人文素养,他们能够理解和尊重不同的文化背景,对于课文中的道德观念和人文精神有一定的理解。同时,他们的学习习惯和行为习惯正在逐步养成,对于学习有一定的热情和积极性。

然而,学生在阅读和理解方面还存在一些问题。一些学生对于文字的理解还停留在表面,不能深入理解文字背后的情感和意境。一些学生在阅读时,不能很好地把握重点,容易陷入细节,不能整体理解课文。同时,一些学生的阅读速度较慢,影响了他们的阅读效果。

针对以上情况,在教学过程中,我会注重引导学生深入理解文字背后的情感和意境,通过讨论和思考,帮助他们把握课文的重点,提高他们的阅读效果。同时,我会鼓励学生积极参与课堂活动,培养他们的思维能力和创造力。通过对于课文的欣赏和理解,培养他们的审美能力和人文素养。

教学方法与手段

1.教学方法

(1)情境教学法:通过多媒体展示童年生活的图片和视频,引导学生进入课文中描述的情境,增强学生的情感体验,提高他们的阅读和理解能力。

(2)互动讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励他们分享自己的观点和感受,培养学生的合作意识和批判性思维。

(3)案例分析法:选取一些与课文内容相关的案例,让学生分析其中的问题和现象,提高他们的思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段

(1)多媒体设备:利用多媒体展示课文中的图片和视频,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读和理解能力。

(2)教学软件:运用教学软件进行课堂管理和教学活动,提高教学效果和效率,方便学生学习和复习。

(3)网络资源:利用网络资源获取与课文内容相关的信息,拓宽学生的知识视野,提高他们的信息素养。

(4)纸质教材:结合纸质教材,引导学生进行阅读和笔记,培养他们的学习习惯和阅读能力。

(5)评价工具:运用评价工具对学生的学习过程和成果进行监测和反馈,指导他们调整学习策略,提高学习效果。

教学流程

(一)课前准备(预计用时:5分钟)

学生预习:

发放预习材料,引导学生提前了解《童年的水墨画》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《童年的水墨画》内容做好准备。

教师备课:

深入研究教材,明确《童年的水墨画》教学目标和《童年的水墨画》重难点。

准备教学用具和多媒体资源,确保《童年的水墨画》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节,提高学生学习《童年的水墨画》的积极性。

(二)课堂导入(预计用时:3分钟)

激发兴趣:

提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《童年的水墨画》学习状态。

回顾旧知:

简要回顾上节课学习的语文基础知识,帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题,检查学生对旧知

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