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再塑生命的人
科目语文课题再塑生命的人课时2课时
设计人审核人序号
1、把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。
2.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两
面的思路结构。
学习目
标
3.揣摩文中重要语句，加深阅读体验
4.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学
敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
导案学案
教师运用多【温故互查】
媒体，展示海1．正确读出下列词语（强调重点字音字形）
伦·凯勒的风搓捻疲惫不堪恍然大悟花团锦簇繁衍
貌，投影显示迁徙栖息不可名状
作者事迹简2．解释下列词语：
介油然而生：
要求学生课花团锦簇：
前完成，节省美不胜收：
课堂时间，检不可名状：
查学生自读期期艾艾（ài）：
能力3.交流课前搜集到的作者的资料
4．概括主要内容
【激情导入】
同学们，你们看了钢铁是怎样炼成的以后，对作者奥斯特洛夫斯
基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了
数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世
界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒。
。
海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助
下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有
名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。
当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的一生(又译我生
活的故事))发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
【合作交流】
1、学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位
富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文
中筛选信息并进行语言概括。
（1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
（2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”
为例具体说明。
（3）莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可
根据下列例句，用一个比喻写出来。
莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从
黑暗中引向光明。
（4）幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为
一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大
程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结
出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？
2.海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引
领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性
格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，
说说海伦性格中的特点。
【课堂研讨】
1．课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积
累文中优美而精警的语句。
示例：
（2）“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿
女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！”与自然的
相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。
（3）“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在
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