部编本七年级历史上册第13课《东汉兴亡》教案3篇.pdfVIP

部编本七年级历史上册第13课《东汉

兴亡》教案3篇

Lesson13theriseandfalloftheEasternHanDynasty

第1页共15页

部编本七年级历史上册第13课《东汉兴亡》

教案3篇

前言：历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、

研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方

式存在，不可改变。是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。本教

案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有

序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘

Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：东汉兴亡范本规范版

2、篇章2：部编本七年级历史上册第13课《东汉兴亡》

教案

3、篇章3：部编本七年级历史上册第13课《东汉兴亡》

教案

篇章1:东汉兴亡范本规范版

【教学目标】

1.知道光武中兴、外戚宦官交替专权及黄巾起义。

第2页共15页

2.通过比较“文景之治”和“光武中兴”共同原因和作

用，基本掌握历史比较法的运用方法。

3.通过对光武中兴原因出现原因分析，认识王朝的兴亡

与统治者的治国方略息息相关。从而培养历史唯物主义观点，

正确分析历史人物、历史事件。

【学习重点】光武中兴、外戚宦官交替专权

【学习难点】东汉后期社会动荡的主要原因。

【学习过程】

本课的内容设计分为三部分：第一部分为“光武中兴”;

第二部分为“外戚宦官交替专权”;第三部分为“黄巾起义”。

一、光武中兴

1.阅读教材，讲述东汉政权的建立（包括背景、时间、

人物、都城）

2.东汉建立之初，当时统治者（光武帝）采取了哪些治

国措施?出现了怎样的盛世局面?

3.光武帝以“柔术”治天下与西汉时“休养生息”政策

有什么异同?

第3页共15页

相同点：从背景和目的看，统治者都吸取了前朝亡的教

训，为缓和阶级矛盾，

维持统治，也是为扭转经济凋敝，社会动荡的局面而采

取的对策;从措施

上看，主要是减轻农民负担，来恢复发展生产，但得利

最大的还是豪强地

主;从效果上看，都出现了盛世局面。

不同点：光武帝着重解决奴婢问题，重视吏治整顿，重

视文化教育;光武帝的“柔

道”滋养了豪强地主势力，使东汉政权潜伏着隐患。而

西汉的“休养生息”政策则为汉武帝的“有为”和西汉的强盛

奠定了基础。

二、外戚宦官交替专权

1.阅读教材，回答。

（1）外戚、宦官各是什么人?他们为什么能够专权?

（2）外戚宦官交替专权造成什么后果?东汉后期宦官交

替专权，政治腐朽不堪

第4页共15页

2.材料：汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，

死道边;曲如钩，反封侯。”

这首童谣反映了当时什么样的政治状况?这首民谣体现了百姓

们不畏强权,勇于

争取自己的合法权益且不卑不亢,视死如归的精神。

三.黄巾起义

1.阅读教材回答问题（黄巾起义的根本原因、直接原因、

领导者、口号、结果）

2.材料分析。

材料一“发如韭，剪复生;头如鸡，割复鸣;吏不必可畏，

小民从来不可轻。”

（1）这是当时的一首民谣。想一想，这首民谣反映出民

间什么样的情绪?

材料二《后汉书皇甫嵩传》记载，黄巾起义爆发后，起

义军“燔烧官府，劫略

聚邑;州郡失据，长吏多逃亡。旬日之间，天下响应。”

（2）为什么黄巾起义会得到天下响应?