22《为中华之崛起而读书》 公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

22《为中华之崛起而读书》公开课一等奖创新教学设计

22.为中华之崛起而读书

教学目标：

认识生字，学习生词。

运用方法概括每一件事，并将三件事按照发展顺序排列，概括出课文的主要内容。

尝试运用方法，完成阅读训练。

教学重难点：

运用“人物+事件的方法概括每一件事，并将三件事按照发展顺序排列，概括出课文的主要内容。

教学过程:

课前谈话：（5分钟）

板书：概括

你读过哪些书？你喜欢读么？能用一两句话来概括下一吗？

教学流程：

一、导入课题，理解质疑（10分钟）

顾老师就和同学们一起，来学习和运用概括。请打开课本（）页，我们一起来读一读课题。为中华之崛起而读书

读了这个课题，你头脑中会有哪些疑惑呢？

预设：这么小的年纪，他为什么会立下为“中华之崛起而读书”的志向？是谁让他有了这样的想法？

师：要想了解这些问题，就必须先把课文读通顺，读熟练。

二、检查预习，学习生字

1.读词和短语

昨天大家都预习了课文，预习得怎么样？来，试试。

第一组：魏校长严肃的问题连声赞叹当效此生

（1）个读，齐读。读音搞清楚了，有没有难以理解的词或短语想要问问。

预设：当效此生。你来说说？效是效仿的意思，“当效此生这是文言文，你是怎样理解的？用现在的话说——应当向这个同学学习。再请你读一读，我们一起读。

预设1：严肃的问题。谁来解决？令人敬畏的问题，要认真思考的问题。文中是什么问题？

预设2：连声赞叹，来，告诉他，什么意思。接连发出称赞。你怎么知道的？文中是指什么？

你怎么知道的？

（2）意思清楚了，再来齐读一遍。

（3）送进句子，请你读，齐读。

出示：魏校长连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”

评：读得不错，秘诀是什么？

第二组：惩处为之一振分量

这一组词，有难度，和你的同桌一起试一试。这一组词语有什么特点？

（1）惩处：你来，正确，你是怎么判断“处的读音的？/有不同意见，你是怎么判断的。想一想，这个字——处的意思是？（处罚）再来试试，一起读。

（2）为之一振不确定的读音可以怎么办？（查字典、联系上下文确定读音）

有难度，来放进句子中想一想，魏校长听了谁说的话，怎么样呢？

你来，请你读一读，你来读，我们一起读。

2.学习生字

学“赞”

你觉得这个字需要提示什么呢？（它上面左边那个先的弯钩变了。）

评：你提示的很到位，请坐。我们写赞的第一个先时，竖弯钩要变成竖提。

学“肃

肃的笔顺要注意，认真看，跟着电脑老师一起书空笔顺。（播放视频）来一起写一写这个字。（多横要均匀，竖要挺挺直，长撇一竖站外边，最后加上短撇点）

三、梳理文本，学习概括

（一）理清事情件数

1.朗读课文，思考：本文讲了几件事？自读课文，完成下表。（2分钟）

时间地点人物事件

新学年开始了修身课上周恩来、魏校长

十二岁那年东北伯父家里周恩来、伯父

一个星期天被外国人占据的地方周恩来和同学

所以，你们现在觉得课文究竟有几件事？对的，三件事（出示分段框）。看一下，你找对了吗？可以动笔做一下标记。

三件事的话，想要了解这篇课文讲了什么，我们可以用什么方法来把握文章的主要内容呢？（学生猜）来，语文园地的交流平台就告诉了我们答案。（出示交流平台）其实就是这两步：1，先弄清每件事讲了什么？2.连起来说一说。

（二）学习概括第一件事

现在我们再来看课文，看一看第一件事讲了什么？请大家默读课文1-10小节，用简单的话说一说主要内容。

1.交流第一件事（3生自由说）：

预设生1：周恩来在全班同学面前表明自己的志向：“为中华之崛起而读书”。

预设生2：是修身课上，魏校长问大家为什么而读书，少年周恩来回答说“为中华之崛起而读书”，魏校长听了他的回答感到震惊，并赞赏了他。

评：嗯，这是你的想法，谁再来交流/你也想说，其他同学听/有没有不同的意见？

你同意谁的观点。说说原因。你的理由是？

生自由评述。

预设评价1：他说的很完整，把事情的起因经过和结果都讲完整了。

预设评价2：真不错，把长长的课文读短了，还可以更简洁些，想一想，抓住主要人物，哪个人物可以不必说？对，直接点，谁干了什